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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3四年级数学乘法分配律教学反思四年级数学乘法分配律教学反思教学乘法分配律之后，发现学生的正确率偏低，特别是在简算时该选用乘法结合律还是乘法分配律搞不清楚。针对这种情况，在教学中应该注意些什么呢1、乘法分配律的教学既要注重它的外形结构特点，也要同时注重其内涵。教学中通过解决“济青高速公路全长多少千米”这一问题，结合具体的生活情景，得到了（11090）X2110X290X2”这一结果，教学中只注重了等式的外形特点，即两个数的和乘一个数两个积的和。缺乏从乘法意义角度的理解。这时教师可提问“为什么两个算式是相等的”这里不仅要从解题思路的角度理解两个算式是相等的，还要从乘法意义的角度理解，即左边表示200个2，右边也表示200个2。所以X2110X290X22、注意区分乘法结合律与乘法分配律的特点，多进行对比练习。乘法结合律的特征是几个数连乘，而乘法分配律特征是两数的和乘一个数或两个积的和。在练习中（404）25与（404）25这种题学生特别容易出现错误。为了学生更好地掌握可以多进行一些对比练习。如进行题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3组对比15（84）和15（84）；25125258和25125258；练习中可以提问每组算是个有什么特征和区别符合什么运算定律的特征应用运算定律可以使计算简便吗为什么要这样算3、让学生进行一题多解的练习，经历解题策略多样性的过程，优化算法，加深学生对乘法结合律与乘法分配律的理解。如计算12588；10189你能用几种方法12588竖式计算；125811；125（808）等。10189竖式计算；（1001）89；101（809）等。对不同的解题方法，引导学生进行对比分析，什么时候用乘法结合律简便，什么时候用乘法分配律简便明确利用乘法结合律与乘法分配律进行简算，乘法结合律适用于连乘的算式，而乘法分配律一般针对有两种运算的算式。力争达到“用简便算法进行计算”成为学生的一种自主行为，并能根据题目的特点，灵活选择适当的算法的目的。4、多练。针对典型题目多次进行练习。练习时注意练习量和练习时间的安排。刚开始可以天天练，过段时间以后可以过12天练习一次，再到1周练习一次。典型题型可选择（404）25；（404）25；63256375；65103精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3653；569956；12588；4810
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