教师读《窗边的小豆豆》有感（2篇）

1/4教师读窗边的小豆豆有感（2篇）一个个废弃不用的电车车厢做成的教室；一个能微微笑着听一个小女孩不停地说了四个小时的话而没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦的校长；一个每天从自己喜欢的课程开始学起，上午把课程都学完了，下午还要组织大家集体出去散步，学习地理和自然的课表；一个每天有“海的味道”和“山的味道”的午餐；有一个能够让学生自己选定的，让每个孩子都能发挥特长的稀奇古怪项目的运动会很难想象,这么多的一个一个都来自一所学校“巴学园”。窗边的小豆豆就是讲一个因为淘气而在一年级就被退学的小豆豆到“巴学园”后发生的新鲜动人的，也是令人羡慕的学习生活。看完窗边的小豆豆一书让我感悟到许多，说心里话，我是很羡慕小豆豆的，因为小豆豆太幸运了，有这么理解她的校长先生和妈妈。小林校长用他的环境、师者的言行、各种活动让孩子们体验到爱、平等、自由与秩序。在这本书里我想我已经找到了自己所要找的东西，那就是“无论哪个孩子，当他出世的时候，都是有着优良的品质。我们要早早地发现这些优良的品质，要让它们得以发扬广大，把孩子们培养成为有个性的人”由此，我想到了我们的教育，想到了我教过的一个学生这个学生接受能力、反应能力、思维能力等方面的2/4学习能力较弱，但是他的家长有着望子成龙的期望，不肯面对自己孩子在学习能力方面的差距，一味的高标准严要求自己的孩子，但这个学生没有能力达到所要求的目标，结果经常遭到家长的毒打，脸上到处是扫帚柄留下伤痕，红一条，紫一块。有一次我看到这个学生的眼睛也被打得红肿起来，睁不开，我看了心里很不是滋味，眼泪不由自主地充满了眼眶，我强忍着差点掉下的泪水，问清了事由，原来由于这个学生的测验成绩较差，没有达到家长的要求，结果被他的父亲打的。童年，在每个人的眼中，都应该是美好的，它代表着天真无暇，充满乐趣、可以无忧无虑地享受无尽的欢乐。我想，这个学生长大以后回忆起自己的童年时，留给他只是一个伤痕累累的童年。造成的这一切该怪罪于谁呢多年来，我们的教育以甄别和选拔为指归，热衷于排名次、比高低，并以此作为所谓的标准来确定学生的学习成效，确定教师的工作实绩，确定学校的档次级别，其结果只有少数”优秀者“能够体验成功的快乐，而更多的人成为陪衬者、失败者、殉葬者。因为过分关注“结果”，我们的学校没有了生机，歌声少了，活动少了，有的是月考、周考、阶段考、摸底考，有的是预赛、复赛、选拔赛、淘汰赛，有的是“无边试卷萧萧下，不尽题海滚滚来”。3/4因为过分关注“结果”，我们的老师没有了热情，合作少了，交流少了，有的是无休止的加班，有的是冷冰冰的竞争。你给学生出道题，我给学生出道；你为学生补一小时，我为学生补两小时，大家都在“分数”这辆战车上顽强地打拼和奋斗。因为过分关注“结果”，我们的学生没有了个性，微笑少了，兴趣少了，有的是分数面前的沮丧，名次面前的惶恐，有的是老师责备的目光和父母恨铁不成钢的唠叨。星期天没了，节假日没了，他们的生活空间被一点点挤占，他们每天都在“应试号”这艘战船上疲劳地航行着，他们都期待着有一天能驶入高考成功的那个美丽诱人的“港湾”。在我们的现代汉语词典上也这样界定“教育”的含义“培养学生新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。”尽管这些对“教育”的解释各有说法，但有一点是相同的，那就是都强调教育的过程。教育的真正目的在于塑造健全的人格、展示人性的魅力，关爱生命的成长。教育的魂魄就在于对人的关注，融入人的生存、生长、生活和发展的过程。而我们对教育赋予了太狭隘的结果，寄托了太功利的目标，添加了太繁重的负担。让我们把目光投向对学生鲜活的生命的关注吧，不要让我们的孩子成为考试的机器、4/4分数的奴隶不要把目光聚焦于那功利主义结果上，不要让教育的翅