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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5德育小故事挫折孩子飞翔的翅膀德育小故事挫折孩子飞翔的翅膀我一直以为,只有当人与人之间有了深仇大恨时,才有可能产生报复行为,为了一点鸡毛蒜皮的小事去报复的人很少。但是没想到,这种事却发生在我的学生一个八岁小女孩的身上。有一天,我班一个女同学的家长找到我,告诉我一件令我大吃一惊的事。她的女儿小雯是一个非常文静的小姑娘,平时在班上各方面表现很不错,担任了小组长,并且和同学之间的关系处得也很好,但是前几天,她的书包却莫名其妙地被别人用刀割了很多的口子,妈妈问她是谁干的,她说听别的同学说可能是班上一个叫小兰的女同学干的。我听了这件事之后半信半疑,因为小兰平时看起来也挺老实,不应该能干出这种事,再说有什么原因能让她去故意割破别人的书包呢我决定到班上查个究竟。我到班上先看了小雯的书包,一个崭新的书包被割破了十多道口子,我气愤极了,没想到一年级的学生竟然能干出这种事。趁小兰还没到校,我找了几个同学调查了一下,没想到还真有同学看到了当时的情景,确实是小兰利用小雯不在的时候把她的书包割破了。过了一会儿,小兰来了,我马上把她叫出了教室。事情没搞清楚,我也不想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5直接问她,只是说“老师想了解一下,你最近表现得怎么样啊”她楞了一下,胆怯地说“不好。”我马上追问“怎么不好啊”“没好好遵守纪律。”我一听,又进一步问“你最近有没有欺负小雯啊”她一听,马上说“老师,我没割小雯的书包。”孩子毕竟是孩子,我还没问割书包的事,她就自己说出来了。我马上严厉地说“已经有同学看到了,怎么还说没有啊”她马上不做声了。过了一会儿,终于承认是她干的。原因是小雯和她一组做值日,小雯是组长,安排值日分工时,叫她扫地多了一点,就怀恨在心,进行了报复。小兰的事让我想起了曾经看到的一个报道有一个小学四年级的学生,成绩不太好,经常爱在课堂上搞个小动作什么的。有一次,在没考好并被老师批评后,他竟趁老师转身时将钢笔水甩了老师一身。看来,小学生意志软弱,承受挫折的容忍力比较低这一问题确实应该引起重视。当遇到挫折的时候,有的人意志坚强,能够合理地去调适自己的心理使自己稳定地度过挫折期。而另一些人则意志软弱,不能正确地认识挫折和接受挫折,并在挫折中奋起,便一步一步地颓废下去。因为小兰不能承受挫折,发生一点小事就觉得受不了,从而产生严重的情绪反应,这种情绪反应的一个突出表现,就是行为中带有攻击性和敌意性,也就是报复性。如果不加精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5引导,将会严重影响这个孩子心理的健康成长。为了能使她提高受挫折能力,今后健康发展,不再发生类似的事,我决定和她的家长联起手来,一起来帮助她。通过与家长联系,我们一起制定了一个方案、老师与家长分别与她谈心,让她认识到当遇到挫折时不应该采取过击行为,去进行报复。如果是自己不能解决的问题,可以请老师和家长帮忙。、针对她本人的实际情况,让她去帮助一个学习成绩不如她的同学,让她从帮助别人的过程中提高自信心,并能从中体会到付出劳动的快感。、经常性地安排她帮助老师和同学干一些事情,并及时进行表扬和鼓励,使其感受到老师的关爱和同学的喜爱。、在她的值日小组内取消固定小组长,由几个同学轮流担任小组长。这样让她通过担任小组长,理解小组长的工作,认识到值日生要团结一致,才能把卫生搞好。通过一段时间的观察,小兰的积极性明显提高,每逢值日这一天,她都来得很早,不用组长安排,就能主动打扫卫生,还经常多干,再也不象以前那样斤斤计较,一组的同学都不再告她的状,开始喜欢她。看到这种情况,我趁热打铁,找她谈心,使她认识到了割破同学的书包是不对的。我告诉她,老师不想命令你怎样去做,但是老师相精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5信你一定能把和小雯的事处理好。果然,第二天,她就找到小雯赔礼道歉。真让我高兴,两个小女孩解除了心里的疙瘩,成为了好朋友。想想这件事,真让我欣慰,我看到了一个小女孩的成长,也使我认识到提高孩子受挫折能力的重要。当我们发现孩子有这方面的障碍时,一定不能轻视。因为人的一生中要遇到的挫折是多方面的,如果心理素质过于脆弱,不堪一击,那么他在未来的生活中必然是个失败者。所以,我们要在多方面培养孩子承受挫折的能力。尤其现在的孩子多是独生子女,总是被父母、长辈捧着,爱着,他们几乎很少遇到大的挫折,因此才在遇到一点点小问题时,便像天塌下来一样诚惶诚恐。多给孩子一点儿挫折教育,他的内心才会更坚强。我们在平时还要降低对孩子的要求,教会孩子正确认识自己。有的时候,对孩子过于严厉的要求,很容易使孩子产生挫折感。适当地降低对孩子的要求,根据孩子的实际情况来要求孩子,评判孩子,会减少孩子的挫折感。另外,还要教会孩子正确认识自己,正确评价自己。在降低对孩子要求的同时,还要注意培养孩子坚强刚毅的性格。只有这样,他
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