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文档简介

1/3中心小学教学常规管理计划一、指导思想以邓小平理论为指导，贯彻全国教育工作会议、上级教育工作会议精神，落实中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，为实现“科教兴市”的战略目标，而建设一流的教育。一流的教育要求一流的教学管理制定我校教学常规管理规范化建设五年行动计划，力争初步形成“规范、科学、创新”的教学管理工作机制。二、总体目标教学工作管理是指学校教学行政人员为完成教学任务，提高教学质量，运用一定的原理和方法，通过一系列特有的管理行为，组织、协调、指挥和控制教学工作，以求实现教学目标的过程。规范的教学管理是全面实施素质教育的基础教育主导观念的体现，是提高全体学生素质，让学生全面而有个性发展，具有健全人格的根本保证。近年来，中心小学在各方面有了长足的进步。三、方法措施。1、转变观念，树立现代教育理论指导下的价值观、人才观、质量观，提高对规范化教学管理的认识。2、加强教学目标管理和教学过程管理，基本实现整体教学最优化。3、实施全面质量监控，形成规范的质量监控的分层负2/3责、分层管理。（教师自控、教研组互控、学校调控、社会协控）4、加强教研组建设，逐步形成立体型教研工作机构，形成造血型的教研工作模式，通过这种结构模式，把学校的各类有关教学信息传递给教师，为课堂教学提供服务指导，通过教研组全体组员的教学观念、知识、技术的更新，使教研工作规范、创新。5、建立、完善科学的教学评价体系。坚持客观、全面、公平、有效的原则，对教学管理中的各层面实施诊断性评价、形成性评价、总结性评价和绝对评价、相对评价、自我差异评价。三、进程目标三月健全学校教学管理各项规章制度，形成整体性目标管理体系。四月1加强课堂教学全过程的质量监控，增加备课、上课、作业、测试、辅导、评价各环节的监控力度。2、继续试行区课堂教学评价标准，引导教师形成科学性、主体性、民主性、发展性、自主性“五性”结合的教学格局，让课堂教学充满活力。五月3/3初步形成立体性教研工作结构，培养优秀教研组长和教师骨干队伍。（二）2000六月1、进一步健全以素质教育为核心的质量监控价值，基本实现以现代人才质量规格标准下的全面质量监控，以现代管理理论指导下的全程质量监控，以现代发展观念指导下的全员质量监控，使教学管理促进教学质量明显提高。2、进一步完善课堂教学评价体系，基本实现教学评价目标、形式、手段方法的多样化和科学化。七月教师掌握现代化教学技术，能用多
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