浅谈小学高年级班风建设中的几点体会

1/6浅谈小学高年级班风建设中的几点体会班级管理学校管理工作的基本组成部分，好的学校校风的形成，来源于良好的班级班风建设，在这期间，班主任扮演着重要的角色，班主任是一个班级体的培育者、教育者、管理者，班级体的建设倾注着班主任的大量劳动和心血。下面我谈谈我在担任高年级班主任期间班级管理的几点体会一、班主任要做好高年级学生的品德教育工作。高年级学生的个人行为对全校师生的影响最大，班主任应站在学校和家长利益的高度，本着对祖国未来负责的态度，从本班实际出发，将品德教育渗透到班级教育和管理的全过程。1、上好品德与社会课，培养学生热爱家乡、热爱班级的情感。品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。这门课程贴近我校学生生活，上好这门课，会让学生的品德、行为规范和法制教育、爱国主义、集体主义和社会主义教育、国情、历史和文化教育、地理和环境教育等有机融合。由此可见，这门课程对培养学生的品德教育尤为重要。我作为我班这门课的任课教师，在上这门课时，根据内容、联系实际，在上完课时内容的情况下，留给学生较多的时间，让学生2/6多谈对内容的理解、感想，谈对班级的一些看法，对周边环境、人物、事情的一些看法、想法，丛中受到启发，懂得做人的道理，培养学生热爱家乡、热爱班级的情感。本学期，我上完宝岛台湾这一课后，我提出关于以台湾当局推行“台独”的言论和行为，你一定很气愤吧，你想说点什么大家立刻提起神来，发言非常积极，谈的也很广泛，包括时事政治、班风建设。其中，有一位平时很腼腆的女同学说“上完这节课，我觉得我们班有些同学也搞分裂。”听到这里我很惊讶，平时对班级漠不关心的她现在也有这样的想法，同学们也指指点点，小声议论到底谁在搞分裂。但作为班主任老师，我没有急着追问谁在搞分裂，而是让大家交流我班最近出现的好的现象，先肯定这些好的现象，然后再让大家交流本班最近有哪些不良现象。大家举的很多，如逃课、厌学、欺负女同学等。说到这时，我也注意到，虽然没有提名，但涉及到的学生已低下了头，我也没有急着批评他们，而是语重心长的对大家说“班级是一个大家庭，当班上同学遇到挫折、困难时，我们应怎么办”之后，我和大家一起讨论，这样一来，大家讨论的很激烈，最后达成共识班级是一个大家庭，为构建健康、和谐的班集体，每个成员都有责任为班级做贡献。在这节课上，我不光让学生了解了国情，更重要的是让学生受到了集体主义教育。渐渐地，全班同学一致起来，人3/6人为争创先进班集体而努力着。2、搞好主题活动，在活动中突出活动主题。主题活动是学生受品德教育的重要阵地。作为高年级班班主任，根据学校实际、班级特点、学生个性的差异，充分利用队日课、班会课，把学校规章制度、中小学生守则、小学生日常行为规范贯穿始终，力争在活动中突出活动主题。在队日课上隔三差五举行德育知识达标活动，列举具体事例让学生分析、比较，达到学生能用中小学生守则、小学生日常行为规范来规范自己、完善自己，培养学生的自觉能动性，学会自己管理自己。在班会课上，我对学生本周出现的好的现象及时给予肯定并表扬，并提出下周努力的方向，对不良行为及时提出来并正确引导，多使用举例、对比方法，使之转化，往好的方面发展；与此同时，让学生多谈谈自己对老师、对班级的意见、建议、想法，好的建议采取并付诸实施，让每个人感觉到他们在为班级做贡献，让他们感觉到在班级中自己所处的地位。二、加强班级文化学习指导工作。学习是学生的主要任务，班主任要教育学生学好科学文化知识。为提高学习质量，我经常组织学生营造学习氛围，精心布置教室，创设良好的学习环境，注重阅读角、展示台的评比工作，鼓励学生给班级捐学习刊物，着眼创新能力和实践能力的培养，提倡利用课余时间兴办手抄报；教4/6育具有厌学情绪的学生端正学习态度，明确学习木的，与他们沟通、交流，从自己所教的语文课入手，激发和培养他们广泛的学习兴趣，使他们渐渐热爱各门功课的学习；充分利用操前、操后自习课时间，加强学习方法指导，让学生养成良好的学习习惯；找机会与学科教师沟通、交流，从侧面了解学生，掌握每一位学生的品性，充分发挥教育群体的整体功能。三、充分发挥班干部的作用。班干部是班级制度的执行者、班主任信息的传递者，是班主任的得力助手。由于到高年级阶段，学生的性格特点发生了变化，自尊心特别强，我从两年的班主任工作中体会到，对于高年级学生，班主任的行动比语言更漂亮。在做事、处理班务事中，始终坚持以身作则，言传身教，要求学生做到的，自己首先做到。充分调动学生的积极性，让为班级服务的积极分子参与班级领导工作。在每学期开学初，我利用一节班会课，用民主选举的方式选好班干部，让他们分清责任，各自负责，力争做到班级事务事事有人管，事事有人干，并且倡议人人对班干部部进行监督，每三周选几名有责任心的同学对班干部打分，让学生满意的班干部连任，学生不满意、不胜任者另选。为建立一个勤奋学习、团结友爱的班集体，我对学生实行多鼓励、表扬，少批评的方法，即使学生犯了错，也不当着全班同学的面5/6训斥他，让班干部找他谈话，把自己的想法、意见通过班干部传递，这样效果会更好。我班有一位学生叫马正，正所为他就是我班的“捣蛋鬼”。多次逃课、欺负他人、出言不逊、不交作业等。起先，我正面教育他，讲道理、摆事实，过后一两天，他有所好转，但不超一星期，他老毛病又犯了。后来我发现他的母亲已过世，父亲又常年在外，性格有点孤僻。后来我通过班长给了他一些练习本，让班长跟他谈话，辅导他学习，发现班长布置的任务他每次都按时完成。我利用这一点，让班长对他进行说服教育，把我的意见传递给他。果然，他再也没犯过错。所以，班主任以身作则，对学生的意见通过班干部传达，再调皮的学生也会体会到老师的良苦用心。四、班主任要不断学习总结经验，提高班级管理水平。班主任工作是一项长期而辛苦的工作，学生与学生之间，学生与老师之间，班与班之间有很多的事情。班主任不断学习，总结经验，提高班级管理水平，才能把各种事情处理好。在我刚参加工作接这个班时，由于以前换过的班主任多，每个学生个性强，加上孩子的天性活泼、好动，整天乱喊乱叫，一星期下来，纪律、卫生、活动、路队都受到批评，为此，我用尽各种方法，但效果不大，我开始彷徨，甚至失去信心，回到办公室就向同事们诉苦，这时，对班级管理有经验的班主任鼓励我，并把自己的一套方法6/6与我班实际结合起来，让我实践，一周过去，效果明显，活动、纪律受到学校表扬。在以后的日子里，我鼓起勇气，向先进班主任讨教经验，闲暇之余，读一些对班主任工作有帮助的书籍，针对小学高年级阶段儿童的心理特征，采用多鼓励、少批语、作对比、向优秀生学习等方法，去激励他们学习，渐渐地，班级比以前好多了，工作起来得心应手，对自己的班主任工作也有了信心，后来也取得了可喜的成绩，但自身而言，在了解每一位学生、管理班级方面，方法方式过于单一，对学困生的指导、家庭教育不完善的学生照顾不周，为此，我需要继续努力，不