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文档简介

1/3读让学生都爱听你讲心得利用三天的时间我仔细的读完了让学生都爱听你讲整本书。刚开始读到这本书的名字是我心中充满了疑惑，你能相信吗“让学生都爱听你讲”。在此之前“让学生都爱听我讲”对我来说是个“乌托邦”似是的境界。我相信每个老师都是想“让学生都爱听你讲”的。老师们也各有各招，把学生”绑定”在课堂上，让学生听老师讲。“爱”上你的课这个恐怕就难讲啦。本书的作者是位美国教师，教学经验丰富，将把握课堂的方法娓娓道来，分层地为教师课堂有效管理分了6步法。第1步关键的开始教师要熟知并使用每一个学生的名字第2步避免匿名的和悬空的问题第3步明智地选择和使用课堂用语第4步避免给出让学生迷惑不解的指导语第5步用提醒和暗示促进学生的文明行为第6步增进课堂的互动你能感觉到课堂的“心跳”吗每一步里包含了几个老师在他们的课堂里和学生发生的一些事。尽管有着东西方文化背景的差异，但很多故事让我觉得就发生在我身边。让我感触最深的是第1步和第2步的理念。我是个记性2/3不太好的人，名字对我来说更是难以记忆。除非他的很淘气爱捣乱或是样子很有“特点”，要不没有个三两月我是记不住学生的名字的。后来也没有强求自己去记忆学生的名字。提问举手的学生时多数是说“这位同学说得”“你表现”。课堂上有学生不遵守纪律时我说的是“那个同学请不要说话认真听讲。”“这位同学请保持你注意力”“请你把我刚才提的问题在说一遍。”尽管我提醒的很到位，但对于我的课堂教学效果了了，没什么起色。我试着用了第1步方法。惊喜的发现学生很在意老师叫他们的名字。叫出他们的名字可以让他们觉得老师“发现”了自己。这其实是集体感起了作用。同学的眼光集中到自己身上，学生会自觉抑或不自觉的管束自己了。同时还会让学生融入到课堂中。老师随时可能会提问自己，注意力也会高度集中。PAGE老师在书中提过的几种匿名的和悬空的问题我都有在课堂提问过。的确像PAGE老师所说的看似问题紧绕教学内容，但大部分学生总是没有融入进课堂。离老师很远，离教学内容也很远。书中告诉我们，要求学生在纸上写下自己对问题的答案，在恰当的时间提问，提问时要叫出学生的名字。我在我的课堂里实践了以后发现，这样思维快速和慢一些的学生都能参加课堂提问，不会“抛弃掉”任何一个了。3/3作为一个新教师我很希望做学生喜欢的老师，更加希望学生喜欢上自己的课。我会不断要求自己进步，多做探索，总结经验和教
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