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文档简介

1/2读数学课程标准有感再次翻阅这本数学课程标准已是年后了，想起初次认真读这本书时是上一学年的开学前，由张校长带领数学组一起学习。那时张校长要求老师们轮流大声朗读，当时觉得很新鲜，因为毕业离开学校后已经很久没有大声朗读过什么了，但读着读着就明白了张校长的本意。如今再读这本书让我又有了新的理解，收获也是巨大的。今天我只针对这本书的最后一个部分中的评价建议谈谈我的想法。评价建议中说到评价的主要目的是全面了解学生数学学习过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化。应采用多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息，可以了解学生数学学习的水平和存在的问题，帮助教师进行总结与反思，调整和改进教学内容与教学过程。评价建议又细分为几个方面（一）基础知识和基本技能的评价；（二）数学思考和问题解决的评价；（三）情感态度的评价；（四）注重对学生数学学习过程的评价；2/2（五）体现评价主体的多元化和评价方式的多样化；（六）恰当地呈现和利用评价结果；（七）合理设计与实施书面测验。说到评价是我教学中最欠缺的部分，总会因为完成教学任务而忽略了对于学生的评价，关注点也是少部分学生。重读这本课程标准，关于评价就有许多值得学习和借鉴的，比如情感态度的评价要从学生是否主动参与学习活动，学习数学的兴趣和自信心，克服困难的勇气，与他人合作，与同伴和老师交流等方面进行评价。而对于注重学生数学学习过程的评价又可以从学生是否主动参与学习活动，提出问题和分析问题，独立思考问题，尝试从不同角度思考问题，有条理地表述自己的思考过程，倾听和理解别人的思路，反思自己思考过程的意识等几方面进行评本
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