教师培训总结陈铁龙 3300字

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8教师培训总结陈铁龙3300字教师培训总结教师的专业成长与教学反思的关系【总结人陈铁龙】题记没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。【美国波斯纳】人的成长，离不开反思，教师更是如此。具有经常性的教学反思习惯和良好的教学反思能力，是一个教师迅速成长的必要条件。一个教师如果能够在日常教学中，能够对教学过程中遇到的教学现象和教学问题，进行思考、分析和总结，就能够使自己成为教学的主人，并能够从经常性的教学反思中，提升自己的思维品质，获得理性的升华。教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程。在此过程中，不仅有加工，而且需要有情感等动力系统的支持。教学反思必要性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8一、教学反思是教师教学活动的一个重要组成部分，是教学过程不可缺少的必要环节一个完整的教学过程应该包括课前准备、课中实施、课后总结三大方面。在课前准备时反思能够避免错误的“再生”；在课中实施时反思，能促进课堂教学的“完善”；在课后总结时反思，能丰富教学经验的“积累”。可以说反思是一个教学过程的结束，也是下一个教学过程的开始。在实践中，用教学反思来审视自己对教学过程的设计和实施，对教学效果进行反思和评价，必然会有新的认识和体会，将之记录，为更好地进行下一次教学准备条件，是非常必要的。二、有助于克服备课“闭门造车”带来的弊端，提高备课的针对性和课堂教学的实效性大多数教师的教学任务是非常繁重的，教学时间非常紧迫，导致教师对学生情况了解和分析不充分，同时也造成教学思路的过于狭窄。因此，即使是精心设计的教案，也可能脱离教学的实际，有闭门造车，在具体教学中，按部就班在教师的意料之中进行，而课堂上的情况往往不如教师所设想，而是充满了变数。如果教师只是一味按照教案所定的教学顺序进行教学，则不能应对教学中发生的意外情况，因此，通过教学反思，将原来所设想与教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8实际脱节的方面以及具体教学中的意外情况记录下来，在以后的备课和授课中就会做到有的放矢，并能增强课堂教学效果。三、能够完善教案设计，不断积累教学经验，促进教学不断改进和发展过去的教案只注重知识的掌握，而忽视了学习过程，忽视了学生的情感态度价值观的形成，使教案仅仅成为教师的教学方案。那么，学习主体对于教师的设计是否接受教学效果如何又有什么希望和要求实行教学反思后，就会及时与学生交流，及时获取反馈信息，从而改进教学，增强教学效果，积累经验，提高自身的业务水平。教学反思重要性首先，反思性教学增强了教师的道德感和责任感，以此作为提高都是素质的突破口。一般来说，缺乏道德感和责任感的教师，除非因教学上的失误或迫于外界压力，否则不会自觉反思自已的教学行为。而提倡反思教学，使教师自觉的在教前、教中、教后严谨地审视自已的教学行为，改进自已的教学实践，从而提高教学质量、教师的道德感、责任感和教师的教学技能与能力对于提高教学质量具有同等重要的意义，而倡导反思，是增强教师道德和责任感的有效途径之一。其次，反思性教学强调学会教学，是全面发展教师的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8过程。学会学习早已为人们熟悉，而反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师把教学过程作为“学习教学”的过程。即要求老师教学生，学会学习，全面发展学生，又要求教师学会教学，自身获得进一点好展，直至成为学者型教师。因此，反思型教师不仅想知道自已教学的结果，而且要对结果及其原因等进行深思，总是问“为什么”。这种“追问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解题”能力。相比之下，如果我们的目的仅仅是教学生学会学习，而没有教师不断的学会教学，学生的学会学习很难保证。第三，反思性教学以解决教学问为基本点，在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性的提高自已的薄弱环节，也可以从各方面的训练中总体提高自已。实施反思性教学，并不是要面面俱到，针对教学过程中所有的环节加以反思，而是可以在某次具体操作中更侧重哪个环节的训练，从各个环节的提高从而使教师整体素质得以提高。比如在某一次反思性备课中，可以专门训练引入这个环节，课前设计几种不同的引入方式，根据学生反应和教学效果加以鉴定比较哪种引入更适合哪种类型的课程。这种方式使都是水平的提高落实到某个具体的点上，既有实效性，又增加了教师的成就感。第四，在不断尝试“反思性教学”过程中，教师对教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8学有了自觉的意识，对教学活动的自我评价的习惯和能力不断提高，对教学过程进行修正和控制的方法和技能也相应提高，从而加强教师的监控能力，自如地应对教学过程中各种问题。课堂教学中最常见的问题，主要有都是在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异，具体表现为学生“吃不饱”或吃不了“。在目前实行的大班教学中，任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平，一次性教学不可避免地存在部分学生的”吃不饱“或”吃不了“。如何使这种现象得以缓解，需要教师细心体会，对自已的教学活动进行有意识的、自觉地检查、审视和评价，对自已的教学进程、教学方法、学生的参与度等诸方面及时保持有意的反省，在此过程中不断发现问题。例如，我们要求在上每一节课时，对自已要讲什么内容，为什和要讲这些内容、沿着何种思路进行讲授这些内容等都要有清醒的认识。这种认识不仅表现在教学过程的组织与管理，还表现在课堂教学之前的计划与准备以及教学结束后的回顾。如课前预计课教学过程中可能出现的各种情况及相应的解决问题的方法和策略，构想出可能有的教学效果；课后对教学目标是否明确、是否从学生实际出发、教材的呈现是否清楚合理、教学是否得法等方面的分析。教学反思方式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8一、课堂亲历反思我们每天都要进行课堂教学，每一节课中都会发生着我们预料中的或预料外的教学情节，生动活泼的课堂给我们提供反思最真实和原始的材料。教师在课后应及时写下反思日记，可以反思学习内容、学习目标是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充；可以反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与学习；可以反思自己对教学的准备和课前的教学设计方案是否合理；可以记录教学中出现的预设外的问题及解决方法；可以评价学生掌握情况，还可以总结本课教学的得、失、困惑等等。二、教研对话反思通过与其他老师研讨交流来反思自己或他人的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己教学监控能力的方法。“三人行，必有我师焉。”我们只有博采众长才能不断提升自己的业务素质和能力。三、观摩课堂反思观摩公开课是教师学习和成长最直接而有效的方法之一。教师以旁观者的身份反思他人的教学过程。这种反思方法能起到“旁观者清”的效果。我们在反思中可以探讨教师在教学内容的设计、教学方法与策略的选择、学生主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8动参与的情况，还可以记录课堂精彩点和创新点等等，这些对我们日常教学起到示范和引领作用，即使观摩不很如意的课，也可通过反思使我们借鉴教训，少走弯路。四、文本案例反思观摩公开课往往受到时间、机遇等多方面的限制，平时我们更多的是通过学习教学文本案例来反思教学行为，揭示教学案例背后所蕴含的教学理念。案例是教学成功之举的再现，是教师教学机智的结晶。作为一个有心的教师，要随时记载这些能激励自己的点滴所谓，使之逐渐积累为成功的经验，不断提升有效调控教学的能力。教师进行教学反思的过程，即是教师自身发展的过程。我们只有切实地做好反思工作，才能符合时代对教师的要求。教学反思是一个教师走向成功的必经途径。教学反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验反思成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，