关于教师反思与教师专业化发展研究实施方案

1/6关于教师反思与教师专业化发展研究实施方案一、课题研究的背景编辑。（一）课题的提出我国传统教育历来重视反思，外国著名教育家早就提出反思教育理论。我国伟大的教育家孔子早在两千多年前就说过“吾日三省吾身”“三思而后行”等等。他在中庸更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这些都强调教学反思的的重要性。叶澜教授说，一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，但如果认真写三年反思则有可能成为名师。杜威认为，当人审慎地考察某个观念的基础以及佐证信念的充分性时，“这个过程就被称做是反思；这个过程本身就具有真正的教育价值”，“对于任何信念或假定性的知识，主动地、持续地、仔细地考量它赖以成立的基础以及它所倾向的结论，就成其为反思”。自20世纪80年代以来，教师专业发展日趋成为人们关注的焦点和当代教育改革的中心主题之一。教师专业化发展在经历了原初的“组织发展”谋求整个专业社会地位提升的工会主义取向和强调教师入职的高标准的专业主义取向阶段后，进入“专业发展”阶段，出现了教师专业发展的理智取向的理论、实践反思取向的理论和生态取2/6向的理论。其中，实践反思取向的理论是一种探究性的教师专业发展理论，旨在形成教师的“反思性实践”能力，即通过“反思”促使教师对于自己、自己的专业活动直至相关的物、事有更为深入的“理解”UNDERSTANDING，发现其中“意义”MEANING，以促成所谓“反思型实践”为追求。由于实践反思取向的理论注重教师自身的反思性发展而倍受推崇，最后形成一种反思型教师教育思潮。（二）课题研究的意义本课题的研究，将运用现代教育理论，立足学校教师实际，以教学反思为立足点，探索教师专业化成长的途径。本课题研究对提升教师整体素质具有重要的实践意义，同时，课题模式的构建对于丰富教师教育理论和教育科学的发展也具有重要的理论意义。（三）研究现状分析1、20世纪80年代后，我国逐步关注“教师专业发展”问题，将教师的“专业知识”和“专业实践”紧密结合起来，立足于对自己教学行为的反思，自我监控，自我调适，不断优化和改善教学行为，从而提高教学能力和水平。要求必须改变传统的教师教育模式，实行反思型教师教育。2、学校和广大的教师已经意识到教学反思对促进教师专业化发展的重要意义和作用，这对于课题的研究提供了一个良好的环境。教师的专业化发展是当今教师发展的潮流，3/6国际和国内都有研究和涉及，为课题研究提供了可以借鉴的理论依据。3、课程改革已经深入人心，教师愿意也需要从反思的角度，来提高自己的理论和专业技能。教师在平时已经作了这方面的工作，只是资料的积累不够充分，可见专业化发展以及教学反思已经为广大教师所接受。二、研究预期目标1、通过课题研究，探索教师专业化成长的途径和方法，丰富和完善教师专业化理论。2、通过课题研究，构建学科教师教学反思的操作模式。3、通过课题研究，使教师认识到只有跟自己过不去、不断给自己出难题、不断检查自己的工作、提出新的奋斗目标的人，才能不断超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一个新自我，天天就会有新收获。三、研究内容1、教育反思的途径2、教育反思的方法和技能3、教育反思促进教师专业化发展的典型案例四、研究的理论依据1、美国心理学家波斯纳提出的教师成长公式成长经验反思。他指出“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不4/6对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。”2、布鲁巴赫的“反思性教学理论”。他把反思性教学实践分为三类一是“对实践的反思”；二是“实践中反思”；三是“为实践反思”。“对实践的反思”是指反思发生在实践之后，“实践中反思”指的是反思发生在实践的过程中，而“为实践反思”则是前两种反思的预期结果，即“实践后反思”与“实践中反思”的目的最终形成超前的反思，从而形成在实践之前的三思而行的良好习惯。3、布鲁巴赫的“四种反思方法”。（1）写反思日记（2）观摩和分析（3）职业发展（4）行动研究。五、研究对象及方法一研究对象各种教学活动及教师（教师既是研究者又是研究对象）二研究方法1、行动研究法。写“反思日记”，在每一节课上完之后写“教学反思”。2、案例分析。从具体教师的反思行为看教师的专业化发展。期待自己通过反思会在的教育教学实践中获得某些成就。3、调查研究。调查研究教师专业化发展以及教育反思中的障碍及解决方法。5/64、文献研究。组织课题组成员进行理论学习，订阅学习材料和学习书籍，更新教育教学观念，形成一整套教育教学反思的理论体系和实践操作模式。六、研究过程和步骤1、准备阶段XX年8月XX年9月。研究制定研究方案；组织教师学习研讨研究方案，统一认识，进入角色；上报课题方案，在总课题组的指导下修改方案；组织课题组教师学习相关理论。2、实施阶段XX年10月200年5月。启动课题研究，在专家指导下按计划，有步骤的进行实施；制定阶段达成目标；定期组织课题研究会议，总结交流，及时上报阶段总结；进行阶段成果展示。3、总结阶段2016年6月2016年7月。对课题进行科学的分析和归纳，整理汇编各种研究资料和原始材料，形成结题报告。课题结题。七、预期研究成果编辑。1、结题报告。3、教学反思案例集。2、教育反思及教师专业化发展论文汇编。八、课题研究的可行性及保障1、新的课程标准已经颁布，课程改革已经深入人心，教6/6师愿意也需要从反思的角度，来提高自己的理论和专业技能。2、有良好的研究氛围。学校近年来承接了一系列研究课题，学校人人有课题，个个稿科研，已经形成了良好的科研氛围。3、课题组成员都是学校教学、行政和科研方面的骨干，都有能力独立开展专项研究。并且身在教学和管理一线，边实践边研究，容易