小学中高年级学生语文课前预习现状调查报告

1/7小学中高年级学生语文课前预习现状调查报告一、前言学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习新课的效率。而且，学生一旦有了预习的习惯则事半功倍。同时，指导预习又是学法指导的一个重要环节，通过预习中的学法指导与训练，可以使学生逐步形成“展卷而自能通解，执笔而自能合度”的能力。对学生来说，是终身收益的。为了课题小学中高段学生语文课前预习研究，就本校四年级学生的课前预习现状做一个调查。二、调查目的与内容1、调查目的为了了解学生目前预习情况，因此设计了本问卷。分别从学生的预习意识、预习作业完成情况、预习作业无法落实的原因、预习的方法、预习内容几个方面来设计。2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题（1）学生对预习的认识和态度；（2）学生预习的主动性、积极性；（3）学生预习的方法、有效性等状况。三、调查对象与过程2/71、调查对象从本校四年级选了30名学生进行问卷调查，收回有效问卷30张，收回率100。2、调查过程调查方法本次采用的是问卷调查法，自编了小学中高年级学生语文课前预习现状调查表四、调查结果与分析（一）学生对预习的认识和态度当学生认识到某件事的意义时，便会产生较为持久的动机。中高年级学生对课前有没有必要预习是怎么看的呢1、你在学习新课前预习吗A预习（）B不预习（）C偶尔预习（）分析大部分孩子在上新课前总会预习的；约的孩子对预习重视不够，还没有养成主动预习习惯。2、你觉得预习重要吗A十分重要（）B有点重要（）C不重要（）D不知道（）3/7分析大部分孩子认为课前预习是重要的；约的孩子对预习重视不够。3、你认为预习对你的学习帮助大吗A一般（）B很大（）C没有帮助（）分析大部分孩子认为预习对学习新内容有用；的孩子认为预习对学习新内容没有用。（二）预习的主动性、积极性4、你为什么要预习A老师要求（）B提高学习能力（）C我自己的学习习惯（）分析有孩子预习意识、预习目的是积极的，养成了预习的良好习惯；有的孩子预习是为了完成老师布置的作业。5、老师没有布置或忘记布置预习时，你会A自己主动预习（）B向老师询问预习作业（）C不预习（）分析以上的孩子有了预习的习惯，即使老师没有布置预习作业，他们也能主动问或主动预习，的孩子没有4/7养成主动预习的习惯。6、你认为自己预习时认真吗A认真（）B完成任务（）C一般（）分析孩子能认真预习，提高学习能力，的孩子是为了完成老师布置的任务，的孩子虽能预习，但积极性不高，势必影响影响效果。（三）预习的方法、有效性等7、你平时怎样预习（可多选）A勾画字词（）B读课文（）C查资料、工具书（）D批注、提问（）分析从本题的情况来看，大部分学生在预习中常做的事情是自学生字词、读通课文。少部分同学能质疑问难，查阅资料。8、你认为预习需要老师指导吗A需要（）B不需要（）分析可见，大部分同学没有掌握预习方法，感觉无从下手，需要老师指导。5/79、你在预习时遇到不懂的地方怎么办A请教别人（）B查阅资料（）C做标注，上课时认真听（）D置之不理（）分析的孩子在预习中遇到问题会请教别人或查资料，说明这些孩子的有积极主动地解决预习中遇到的问题的意识，学习的主动性较强。的孩子愿意把遇到的问题做上记号，利用课堂上有目的的听讲来进行解决。但仍有的孩子不管遇到的问题，直接跳过去了，就此不再理会这个问题了。10、你认为自己预习课文能解决哪些问题（可多选）A认识字词（）B读通、读熟课文（）C理解重点词句（）D了解作者或课文大意（）E其他（）分析大部分孩子在预习中认为自己能认识生字词，能读通、读熟课文，能理解重点词句。五、调查结论从调查的结果来看，学生的课前预习存在以下几点问题值得我们重点关注。6/71、没有养成良好的课前预习习惯。有的学生老师不布置预习作业他就不预习，有的虽然也预习，但只是把课前预习当成是被动地完成老师布置的任务，重视程度不够，没有养成良好自觉的预习习惯。、不讲究预习方法。预习的内容偏重字词等基础性知识的掌握，学生在预习时很少能主动的质疑问难、思考斟酌，学生课前预习的内容及方法还是处于浅层次的。3、不注重预习质量。有的学生虽然也预习，但预习时不善于思考，对于疑难问题置之不理，结果在课堂上抓不住重点，学习困难重重，逐渐对预习失去了信心。六、初步的策略设想根据以上情况分析，我觉得应该从以下几个方面来改善学生的预习情况、要创设条件，唤醒学生，让他们认识到自己是学习的主人，从而培养学生积极主动的预习兴趣，养成良好的预习习惯。、促使每个孩子都认真对待预习作业，而不是让他们随意性地敷衍了事。同时引导学生预习是要学会独立思考、质疑问难、做好批注。、给学生预习内容、预习步骤的指导。预习作业的设7/7计要具体，有可操作性，让学生知道预习时自己可以做些什么，不再感觉无从下手。教师对学生进行预习指导时要让学生明确预习要求和目标，可让学生由浅入深，由易到难地进行预习。4、关注学生的差异。不同年级学生预习要求不一样，同一个班级学生也有差异，要求也不一样。因此我们在抓紧预习底线不放松的情况下，可以