小学生课外阅读调查报告

1/8小学生课外阅读调查报告【调查目的、结果】学习语文，如果仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文能力的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸，让孩子博览群书还能开拓孩子的视野，丰富学生的知识储备，从而达到提升学生的整体综合素质的目的。“把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书成为生活中的指路明灯。”新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。本学期9月份，对本班学生的课外阅读作了调查。参与学生人数306人，收回调查表305份。调查结果统计如下调查内容各项调查百分率（）你喜欢读课外书吗喜欢比较喜欢不喜欢40你每天自觉读课外书吗自觉比较自觉家长督促403822你喜欢读哪类读物童话寓言世界名2/8著科幻小说自然科学卡通小说学习辅助材料50你每天读多长时间的课外书超过一小时一小时不读书20你愿意与别人交流读书体会吗愿意偶尔不愿意你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗经常勾画记录偶尔勾画记录从不勾画记录50读课外书时是否专注专心致志比较认真三心二意你对老师有哪些建议（1）经常运用课堂时间阅读课外书籍。（2）营造有书可读，有好书可读的环境和氛围。（3）教师经常向他们推荐课外阅读书目。（4）布置作业要精，给他们留出课外阅读的时间。（5）有时间让他们交流阅读体会。（6）老师经常讲一讲阅读故事。【调查分析】1、学生的课外阅读时间不能够保证。良好的课外阅读氛围难以形成，时间也无法保证，学生在家多数时间花在玩上，特别是男生,除了跑跳，很难有真正静下心来的时候。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读书籍，3/8也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就是一个好孩子。甚至有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不与支持，而且现在乡镇电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样，孩子的阅读时间根本无法保证。调查中有20的孩子是根本不读书的，一个星期看十分钟已经是很好很好了。而每天阅读1小时左右的学生都是些对阅读非常非常感兴趣的学生。其他同学常常是算上学校的阅读课才勉强凑到了一个小时左右。2、阅读习惯差，课外阅读效果差。从调查中发现，大部分学生没有养成自觉阅读的良好习惯，因此课外阅读效果很差。我们班学生喜欢读书的学生大约占一半，竟然还有2人不喜欢读书，情况堪忧；自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读；阅读书籍也是囫囵吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读，大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，第二次再去精读品味的也很少，不但不会精读品味，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连最基本的“依葫芦画瓢”都不会。由此可见，大多学生对科学阅读方法的掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质4/8量自然无法评估。而从调查表中得知学生迫切希望教师向他们推荐课外阅读书目,运用课堂时间阅读课外书籍,讲一讲阅读故事,定期让他们交流阅读体会。3阅读内容单一。身为六年级学生，竟然还有10名学生喜欢看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的。阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。【调查反思】1家庭因素。从学生的家庭环境来看，他们大部分来自进城打工者家庭，这些家庭缺少基本的读书氛围，很多学生的父母几乎每夜都在电视前或者在打牌中度过。很少去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书，甚至有的家长在对待孩子课外阅读的问题上还很守旧，担心课外阅读会影响孩子的“正业”而不与支持。家长的文化素养直接影响到孩子的阅读习惯，没有浓厚的家庭文化环境的熏陶，这一客观因素造成学生没有养成自觉阅读的习惯。2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手五策。只是抱怨孩子不读书，贪玩，盲目购买教辅资料逼着孩子阅读，认为这就是课外阅读，歪曲“阅读”一词的深刻内涵。甚至盲目认为只要孩子把语文书上课文会背了，家庭作业写完了就是好孩子。这也是造成学生阅读内容浅显书籍的客观原因。3应付阅读作业。5/8除了以上两个客观因素外，与教师的阅读指导和阅读兴趣的培养有着直接的因果关系。虽然每周一老师都检查学生上周阅读的书目和阅读时间是否保证半小时以上，并由家长签字证明，但是完成质量普遍不高。学生普遍带着应付的心理阅读，加之家长督促不力，阅读效果可想而知。这是逼迫学生阅读，没有从根本上解决、培养学生的阅读兴趣。4理解能力低下。课外阅读量的大小，直接影响到学生的语文成绩，分析理解能力普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解能力明显低下。【改进措施】1、注重培养孩子阅读兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，所有的问题都将迎刃而解。但是如何培养兴趣呢这并不是喊几句口号、逼着看几本书就能培养的。这是一项艰巨的工程，涉及到心理学、教育学很多方面的知识。具体实施起来在低段犹显得重要，七八岁的孩子如果还没有树立起阅读的基本兴趣那是不容乐观的事。2科学引导。充分利用目前运用的小学语文拓展阅读一书，课堂上结合课文教学，指导学生阅读方法。如读书勤动笔墨，札记要经常翻阅。做笔记、写批语、写读后感、眉批间注，加强交流切磋；加强略读、精读和浏览等方法的指导，利用多种形式调动学生的阅读兴趣。3尽量保证学生充分的阅读时间。学校首先开设大量的语文活动课，尽量保证学6/8生在校每天一小时的读书时间，每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让学生阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读；每天下午到校时，静静地坐在座位上读书，营造一种浓厚的读书氛围。力求给全校师生一种信息、一种观念读书是重要的，我们要抓紧时间读一切好书。其次要求各教师把课外阅读做为一项家庭作业提上日程，让学生回家每天读点书，先强制实施，再力求习惯成自然，养成每天读书看报的好习惯。家里，家长也尽可能地监督孩子的阅读，做好饭后睡前一小时的读书时，有条件的家庭每个星期还尽量抽出一天做为家庭读书日，全家人一起读书看报，交流检查。尽量给孩子大量的、充分的阅读时间，避免在电视和玩上投入太多的时间。4读书交流。经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。每节语文课前的三分钟谈天说地或好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一周一好书、一周两习作、一月一交流。每月评选“诗文诵读大王”“读书之星”。5推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印之后人手一份，帮助学生借阅或购买。书名有唐诗宋词精选海伦凯勒的假如给我三天光明、余秋雨的语文新天地、王尚文的新语文读本金拇指及郑渊洁童话系列、凡尔纳的神秘岛和海底两万里叶圣陶儿童文学全集、吴兆基的中华上下五千7/8年爱的教育老人与海电脑帝国昆虫记少女的红发卡吹牛大王历险记鲁西西传小王子快乐王子集苦儿流浪记隐身人时间机器昆虫记鲁宾逊漂流记等50本中外现代文学作品。6拓宽阅读量。鼓励学生相互借阅，对借阅率高的学生予以表彰；督促学生到学校、市、省图书馆借书，鼓励有条件的同学在网上阅读。目前班级作文编辑小组成员，已经成立了六（2）班网络博客，把同学的优秀作文都已发到网上，与同龄人交流，极大地促进了学生的写作兴趣。在这个基础上，引导学生充分利用网络信息健康阅读，交流阅读心得，拓宽学生的阅读面。7同读一本书。与学生同读一本书，有利于为学生树立诵读的榜样。可以采用“激将法”激起学生的阅读兴趣，随时与学生交流阅读体会，帮扶着学生读完一本本有价值的书。8家校互动，共同关注。小学生的自觉性不够高，这就需要有一个强化制度来落实检查、深化课外阅读，家校互动显得非常重要。毕竟学生的课外阅读习惯并不只是学校的事情，还需要家长的配合，动员家长关心孩子的阅读情况，除了准备阅读材料，提供阅读时间，还应该定期检查孩子的笔记，了解孩子阅读习惯、阅读兴趣、阅读缺陷，以制定相应的措施、对策。和孩子一起读书，在家长会上建议家长每天与孩子一同阅读不少于20分钟，每周带孩子逛一次书店，每月浏览一本孩子阅读8/8的书籍，做到经常性地与孩子交流沟通。学校面对的是整批学生，家长面对的是一个孩子，能比教师更容易检查孩子的读书笔记。学校由于面对的是一批学生，除了定期检查读书笔记外，还可以组织一些活动，搞一些有趣味性的游戏，比如说读书笔记展示、阅读成果交流、精彩文章朗读等，但我认为其中效果最好的无疑是诗歌赛。阅读了一段时间，学生也做了一些笔记，则可以举行诗歌赛。诗歌赛是泛读基础上的精读，让他们从自己近段时间读的书中找一首自己最喜欢的诗，先读理解表层意思，再写读后感理解深层意思，最后有感