苏教版高中《语文读本》阅读与教学状况的调查报告

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6苏教版高中语文读本阅读与教学状况的调查报告摘要苏教版高中语文读本里收入的许多文章文质兼美，既重经典性，又具时代性；文本编排既相对独立，自成格局，又与教科书参照呼应。学生们手头都有这些触手可及的值得珍视的语文阅读材料。从教学现状看读本的使用处于尴尬境地，教师没有很有效地引导，学生没有很自觉地阅读，造成优质的语文阅读资源的严重浪费。通过对学生实际阅读和教师教学现状的调查，以便提出切实可行有效的对策来改善目前的读本使用状况。前言语文教科书是学生在老师指导下获得语文素养的重要来源，但语文学习不限于教科书的学习。要提升学生听说读写的能力，仅仅依靠课堂中对教材的学与教是不够的。而苏教版的语文读本既给学生们的课外阅读提供便利，又配合着必修课和选修课的教学，读本系列能满足广大师生的一定需求。一些已认识到读本价值的老师和学生会利用读本，究竟怎样利用，效果又如何呢在使用中有什么困难，该怎样克服和解决呢集思广益，学生们对苏教版高中语文读本的阅读和教师教学有什么好的想法与建议呢对这些疑问笔者进行了此次调查。调查对象笔者所在高中学校的高一和高二学生，其精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6中高一学生43名，高二学生108名（文科班学生39名，理科班学生35名，美术班学生34名）。调查时间2012年2月2012年3月调查问卷苏教版高中语文读本阅读教学调查问卷调查结果呈现、分析本次调查共发放问卷151份，回收151份，回收率100。对收来的问卷笔者对数据进行了统计、梳理，现将问卷调查结果情况呈现、分析如下一、学生对读本的价值认识不够，自主阅读状况欠佳。调查研究发现，除了教师对阅读篇目作明确布置之外，有10人会对读本中的文章进行经常性阅读，58人会对读本有时进行阅读。以上人数占45，未超过样本量的半数。虽然学生有其他学业课程的学习负担，但放晚学后和周末均有充裕可利用的阅读时间，有超过一半的学生未能积极自主阅读读本，可见学生自主阅读状况不佳。读本收入大量文学作品，文学性、可读性强。人文专题统摄下的选文与必修课教材之间有着递进、拓展性的联系。关于对读本上面文章特点、价值的认识，问卷数据结果表明只有14的学生认为读本中很多文章与课本相关专题内容相联系，有着拓展、补充的关系。44的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6学生认为很多文章意味隽永，较有思想性、趣味性。以上两项合计占总样本量的58。另有42的学生认为很多文章枯燥乏味，没有阅读兴趣。二、教师较重视读本，教学指导方法多样，但反馈效果不尽如人意。从教学措施上看，主要有挑选与教材紧密联系的部分现代短篇小说和经典文言诗文精讲；布置学生自学，定期检查，抽出一定课堂时间让部分同学谈阅读收获；在周记中写读书笔记等，教学方式呈现多元化。四个班级的调查结论表明，使用最多的教学方式是在周记中写读书笔记。从问卷上反馈的教学指导效果来看，只有8的学生认为教师处理读本的效率很高，方法精当，个人收获很大。有30的学生认为效率较高，方法得当，个人收获较大。46的认为效率一般，方法一般，收获尚可。还有16的学生认为效率不高，方法不好，收获不大。由此可知，要充分发挥出读本的价值，使多数学生学有所获，教师仍需努力。三、学生在读本教学内容、方法上对教师指导有较多的建议。问卷调查统计的数据显示，有53的学生希望能挑选一些重要疑难的对应试有帮助的篇目加以精讲，这种意见所占比例最多。其他意见有在学生课前预习基础上利用课前精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6五分钟对指定篇目作适当讲解；学生自主学习反馈问题，教师抽出时间集中讲解；认真批阅学生周记中的读书笔记；教师对文言文疑难字词、段落作解释和翻译，梳理知识点；必修课课堂教学中引入读本内容加以拓展。对于读本中最需要教师讲授的文本文体，占样本总量的70的学生希望教师讲授古代诗文，这种需求与古诗文难度以及高考应试所占比重相关。14的认为应该教授现代诗歌和散文、10的认为应该教授古代戏曲、现当代戏剧、人物传记和科普文章。6选择了古代小说和现当代小说。四、学生在读本自学内容、方法上有较多想法和建议。学生认为语文读本中最适合自学的文体是古代小说和现当代小说，占40。其次为人物传记和科普文章，占30。以下依次为古代戏曲和现当代戏剧（15）、现代诗歌和散文（10）、古代诗歌和文言文（5）。学生认为自学语文读本的方式最主要的有做读书笔记、摘录优美语段、做批注，占37。以下依次为自己翻译文言文、摘录重点字词（28）；查工具书、上网自学、问老师（25）；与同学讨论（10）。对自学的文体，学生需要老师的引领和帮助。他们需要教师在学生自学前提出学习目标，补充文章背景、讲授精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6文学鉴赏的方法。学生在老师的帮助下，个人应合理安排好阅读时间，既保证阅读目标的达成，又要避免挤占其他科目课程学习的时间。调查结果反思与对策一、了解学生学情，因材施教，加强对理科班学生的督促指导。从学生对语文读本的自主阅读结果来看，选科不同，自主阅读程度不一。文科班数据较好，55的同学会经常阅读。理科班只有15的同学会经常阅读。文理差距明显，教授理科班的语文老师在读本的教学内容和教学督促上，应充分重视数据，了解学情，要让学生明确读本的价值，并有信心，多花气力，加强对理科班学生在读本阅读的集体与个体的指导和督促。二、反思教学指导上的不足，采纳学生合理意见、建议。读本文章量大，一些学生不仅希望能通过学习读本的重要篇章增强应试的知识基础和技能，还希望增强阅读量，拓宽视野。有的篇章与教科书衔接紧密，有的篇章有较大的难度，教师虽要作必要的拓展、讲解以及答疑解惑，但不能替代学生自身的阅读实践，“授之以鱼不如授之以渔”，应该面对所有学生讲解代表性的疑难点，传授文本阅读和解读的有效方法，让学生根据文本特点掌握精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6精读、注读点评、略读及浏览等阅读方法和策略。有研究表明，多读比多写更能提高学生的阅读能力和写作能力。因此，教师在指导时，主要采取布置学生写读书笔记的要求是不够的，必须鼓励学生多阅读，培养学生阅读的兴趣和习惯。三、师生通过阅读实践的经验和教训，总结摸索出多种有效的教与学的策略。从问卷与笔者的教学实践上来看，布置学生在周记中写读书笔记，学生往往是对语句的简单摘录而已，缺乏思考后的阅读体会。所以加强读书笔记的写作指导实有必要。发给学生经教师比较、筛选与思考后的的文本解析资料，才便于学生“课前五分钟