教育随笔：与课程改革一同成长

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5教育随笔与课程改革一同成长教育随笔与课程改革一同成长基础教育课程改革应时代发展的需要而产生，体现着素质教育的新观念。我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹。这几年的“课改”，使我深深感受到，现代教学中掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何掌握知识才是至关重要的。这就要求学生学会创新，学会发明，只有通过改变学生以往的学习方式，从而改变学生在课堂中的地位，才能顺应知识经济时代对人才和教育的要求。新课标明确提出要确立学生在课程中的主体地位，建立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制。什么是主体地位呢我们知道，教育过程是平等对话的过程，是师生双方共同发生转变的过程。所以要发挥学生的主观能动性，与教师共同参与讨论。教师可以创设一种情境，让学生自己去感受，多思考，多动脑，留一点时间，让学生去回味。让学生在学中玩，玩中学，学生也能在探究中主动获取知识、技能，发展个性。如何才能真正体现学生的主体地位呢以下就对此观点谈一些个人的体会。一、营造主动参与的课堂教学环境。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5愉快、和谐的教学氛围是语文教学的基础，是学生积极主动参与学习的前提。教师若能创造出一个宽松、民主的教学环境，便能很容易地激发学生对语文的学习热情，感受对语文的乐趣。首先，课堂教学中应注重师生情感的交流。语文是一种口语交际，是师生情感交流的一种途径。只有将教师和学生的情感融为一体，才能体现出语文课堂独有的感染力，情感往往成为课堂中的润滑剂、催化剂。所以教师在课堂教学中应注意与学生情感的交流，建构良好的学习氛围。其次，教师在课堂教学中应运用美妙的语言，饱满的精神，优美的体态使学生始终处在兴奋状态，带动学生学习的热情，使其课堂气氛生动、活泼。同时教师还应多运用激励性、有亲和力的语言对学生进行评价。如“你真棒”、“好极了”、“真能干”等语句。学生对于教师的任何一个动作都是极为敏感的，教师的一个眼神、一个微笑、一次点头、一个轻抚的手势都会使学生进入情感的怀抱，再没有热情的孩子也会被感染、被感动。二、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课标的实施彻底改变教学中的“灌送”教育方式，以及教学内容追求深厚、“扎实”，考评追求高分的现象。“课改”积极倡导自主学习，即让学生自己学会学习，亲身感受，让学生真正成为学习的主人翁。课堂成为学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5展示自我的舞台，其个性不再受到约束，可以任其通过自己的思想、语言体现自身个性。一位优秀的语文教师就充分运用自主学习的方式，让学生在日常生活中收集、剪贴各种感兴趣的文字，如“肯德鸡、游乐园”等，将其装订成一个集字本，第二天上课利用5分钟展示自己的集字本，并教会全班的孩子认读。这样的方式，既扩大了学生的识字量，使他们从生活信息中感受到语文与实际生活的密切联系，又提高了学生识字的积极性。课标不仅倡导自主学习还提倡合作、探究的学习方式。合作则主要体现在各个学校，各种课堂上常常运用的小组合作交流的形式。其程序如下创设问题情境组织讨论交流合作探究求解疑难问题得解合作交流为每个学生提供了表现自己的机会，学生思维显现出积极主动的状态，学生的自信心和成就感往往在自我表现中得以增强。虽然合作交流能够增强学生之间的合作意识，但我认为，如果教师不能正确引导和把握尺寸，小组合作交流的学习方式将虚而无实。另一种探究式的学习方式，即学生根据自身以往的经验提出问题并解决问题，这样的探索过程，无疑使学生的学习变得更丰富而富有个性。三、确立学生在课堂中的主体地位，努力建设开放而精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5有活力的课堂。“课改”提倡学生在学中玩，玩中学。例如，在小学语文第一册的拼音教学中，由于拼音字母较抽象，小学生死记硬背效果并不理想，教师们便根据自身的教学经验编写许多琅琅上口的歌谣。歌谣这样写到“圆圈加尾、，右下半圆B、B、B，半个圆圈C、C、C，”使学生学得愉快、学得扎实、学得灵活。但是，学生是不是只能运用教师编写的歌谣对拼音字母进行记忆呢答案必然是否定的。一方面，教师编写歌谣只是想帮助学生更快更好的学习；另一方面，这种模式化的歌谣实质上是将学生束缚在了象牙塔里，学生的想象力是无穷大的，这样的教学模式禁锢了学生善于想象的特点，并没有真正体现学生的主体地位。当然，我并没有完全否定教师们的这种教学方法，只是从新课标的角度来看待我们现有的课程教学，应该大胆放手让学生进行创造性的学习。在我们的课堂教学还应充满活力。活力则体现在一种思维、一种探究、一种创新、一种活力、一种掌握、一种美。只有开放和有活力的教