tpr教学，英语课堂更精彩

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4TPR教学，英语课堂更精彩作者吴思静TPRTOTALPHYSICALRESPONSE即全身反应教学法，由美国心理学教授JAMESASHER在1966年提出的。它以口头发号施令、给出指示，并辅以肢体动作示范帮助了解指令的意义，当学习者充分了解语句的意义时，以肢体动作做出正确的回应。这样不但减轻开口的压力，更能累积足够的信心。通过我的教学实践，在以TPR教学为模式的小学英语课堂中，以“听做动作”为主要教学组织形式，语言形式以祈使句为主，带动其他句型。学生不仅能主动高效地获取知识，还可充分感受到成功的乐趣，且最大限度地展现学习潜能，从而培养学生运用英语进行交际的能力。这种教学模式与以往的教学模式相比较，我觉得避免了上课缺少针对性、实效性、课业负担重的恶性循环，而是更加实在有效，具备意义性、真实性和运用性。下面与大家分享我在牛津小学英语教学中运用TPR教学的一点尝试1演示教学法教师通过生动的表演，即运用身体语言来阐明口中不断重复的语言信息。比如教授5BUNIT6“TOUCHYOUR精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4NOSE,TOUCHYOUREARS，PUTABOOKONYOURHEAD”时，教师辅以本身的动作示范，再要求学生们重复同样的动作，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。另外课堂上，当教师说出LOOKATME并辅助相应的动作，学生全体给出回应LOOKATYOU并辅助相应的动作，这样不仅调动了孩子们学习英语的积极性和激情，而且能够及时地吸引学生的注意力，为教学的展开做好铺垫。2卡片教学法教师把一些学过的单词写在不同的卡片上，每一个学生手持一卡片，教师不断重复单词的发音，学生记住后教师便念单词点名，持相应卡片的学生可以举起卡片重发教师说的单词，并说出任意其他持有卡片的单词。然后学生们交换卡片，再用同样的方法训练，这样，学生在轻松愉快中掌握了发音，同时注意力也容易专注。比如教牛津小学英语4BUNIT1文具类单词，4BUNIT2动物类单词等等，都可以把单词写在卡纸上，进行此教学。学生很有兴趣。3游戏教学法小学生好动，喜欢游戏，在游戏中学习。如操练句型“WHATSTHIS”时，可以做猜东西的游戏，把图画制成的卡片遮盖起来，或露出图画的一角。然后问“WHATSTHIS”让学生猜，直到猜对为止。这样做会让学生尽量说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4学过的英语，猜错了也没有关系。再如教TIGER,PANDA,DOG等动物时,我先模仿其形态或叫声，然后让学生模仿其滑稽的样子，发出惟妙惟肖的叫声，学生自然就联想到该动物，英语名称自然就记住了。在此过程中，教师要将游戏的步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会混乱，另外要选择一些简单易操作的游戏。4比赛教学法教师设计与内容相关的比赛，在比赛活动过程中，学生的成就动机更强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，学习和工作效率一般都有很大的提高。因此，适当的比赛竞争可以激励学生学习，比如在教授6AUNIT1PUBLICSIGNS，我就采用了小组比赛法。在比赛前，班级分成六组，在黑板一边画上六个简单头像，然后说出比赛规则问题回答正确加一分回答错了不加分也不扣分乱说话或做小动作扣一分，一节课结束后，评出胜利者，然后在胜利者的图像上画上笑脸，输了的画上哭脸。结果表明这节课上的非常成功，不但提高了学生学习的积极性，而且他们都自觉地维护课堂纪律，达到了很好的学习效果。总之，TPR教学法具有很强的兼容性和灵活性，它可以和其他的教学法很好地配合使用。作为基础教育一线的小学英语教师，我们要深入课堂研究，大胆探索，不断精品文档20