法律伴我成长演讲稿 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6法律伴我成长演讲稿著名教育家陶行知先生曾说过松树和牡丹花所需要的肥料不同,你用松树的肥料培养牡丹,牡丹会瘦死反之,你用牡丹的肥料培养松树,松树受不了,会被烧死教人和种花栽树的道理是一样的,种花栽树必须要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥,浇水,让每一棵树成材,这就是对花木的”因材施教”,教人也如此新课程标准也特别强调因材施教,提出了要”关注学生的个体差异和不同的学习需求”这就要求我们教师在教学时要正确认识到学生知识,能力等各方面的差异,从学生的实际出发,根据学生的接受能力和特点,有的放矢地进行针对性的教学,满足不同学生的心理需求对不同的学生进行不同的指导,通过不同的手段提高他们的创新能力如何因材施教,让每一棵树都成材呢我作为白塔高级中学分管教学的副校长,一直在思考这个问题近半年来,我认真研读了魏书生,陶行知等教育家有关教育的理论专著,他们的教育思想让我茅塞顿开,现结合我们白塔中学的实际情况,谈谈自己的心得体会一,把握学情,因材施教陶行知先生说过,”人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长一样高,应当是立脚点上求平等,于出头处谋自由”是啊教学不是一个死板的套路,学生是千差万别的,不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6同的学生性格,情感,生活环境,处世方式都不一样,无论什么样的学生都用一种方法来套,是不会教出好学生的我国古代教育家,思想家孔子提出育人要”深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张”因材施教,因人而异”因此,我们必须把握学生的实际情况,针对不同的学生采取不同的教学方法我们白塔中学的学生来自全市不同的学校,学生的个性千差万别,学生的成绩参差不齐,针对这种现状,我们认真分析,冷静思考,给每一位学生指出了明确的发展方向首先考虑学生的个性特点,个人的兴趣特长,因材施教,逐渐培养完善学生的良好个性品质其次通过开展丰富多彩的课外兴趣活动,让学生在活动中发现自我价值,培养他们独立性和创造力,最后根据学生的兴趣和爱好,结合其学习成绩,在高二上学期指导学生选科,确定高考方向文化还是艺体,高三上学期根据学生的情况和意愿再做调整,因材施教,确保每一位学生都能成才二,提高教师素质,因材施教两千多年前的教育家孔子,是因材施教的先行者,他弟子三千,贤人七十二孔子十分注意观察,了解学生,非常熟悉学生的特点,能够用精练的语言相当准确地概括出学生的特征,如”柴也愚,参也鲁,师也辟,由也果,赐也达,求也艺”正因为如此,他的教育教学才能符合学生的实际水平和个性特精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6点孔子之所以能做到这一点,是他丰富的知识,高尚的人格他的高素质教师教育的对象是一个个充满活力的学生,他们千差万别,要想他们成材,教师必须具备各个方面的能力教师的素质不仅影响学生知识的学习,智能的发展,而且影响学生非智力因素的发展,品德的形成,人格的塑造因为素质教育是个性教育,要使学生个性素质得到更好的发展,关键在于提高教师的个性素质,素质教育才能以个性教育为出发点,达到提高整个民族素质的目的为此,我们白塔中学采取了许多措施提高教师的素质,如开展校内名师培养工程,定期组织教师学习教育教学理论,请专家给教师开讲座等不断提高教师的素质,保证每一位学生都能得到优质服务三,分层教学,因材施教教师必须克服应试教育的弊端和按升学指标一刀切的现象,树立起正确质量观,学生观,评价观,准确地掌握分类标准,努力实施”因材施教,分层教学”的改革方案,充分发挥教书育人的功能,真正能够解决教学中统一要求与个别差异的矛盾,以提高学生个性发展的质量只有根据学生个人特点,态度,能力,兴趣,爱好等进行分层,才能使每个层次的学生都能得到平等的教学机会,以得到适合学生特点的最好的教学我们学校的具体做法是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/61了解学生,对学生分层由于我们的教育对象是人,而不是象工厂中的产品的制造一样千篇一律我们应根据班级学生的成绩,自主学习能力,智力情况等因素,结合学生自愿报名进行分层各层次内学生合理搭配,建立学习小组每个学习小组由46位同学构成,并任命一名同学担任小组长2分层备课对学生进行分层后,教师在备课时便应根据学生的实际情况进行分层备课,在备课的过程中,对不同层次的学生提出不同的要求,这必须在集体备课时就体现出来这样在实际的教学中才能做到有的放矢,不至于使分层教学流于形式哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容是只作了解的,对不同小组在作业上有些什么不同的要求等,这些都必须在备课时充分考虑3分层授课把学生分层的目的,在于分类指导,因材施教依照教学目标起步低层,面向中层,顾及高层所遵循的原则1严格控制教学内容,让高层的吃的饱,让低层的吃的了,让中层的吃好2不增加难度凡大纲规定理解的就不要求运用,只要求运用到什么程度的就练到什么程度3不降低要求,凡大纲要求掌握的,运用的,一定当堂练习,当堂检测4教学目标落实到课堂教学的每一个环节每一个环节精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6提问都瞄准教学目标,上课时,指明不同层次的不同的教学目标,激发学生追求目标这在每节的学案上都得到体现导课时,创设情景,形象生动直观,切近生活,激发兴趣,提高学生的主体参与意识新授时,突破实施教学目标的重点和难点重点内容,重点讲解,立即巩固,发现问题,及时纠正重点内容采用立体教学方式对于难点,多设问,降梯度,或利用多媒体直观演示,减少思维的难度下课前,检测目标达成情况这样目标明确,该讲则讲,该练则练,该详则详,该略则略,减少了盲目教学的现象,顾及了不同层次学生的不同要求,提高了教学效率5在知识传授,能力训练,情感培养和学习方法指导的过程中,要有明确的层次,让不同层面的学生在原有基础上得到不同的提高,同时鼓励不同层次的学生向更高层次发展在教学六个环节中,要充分考虑不同层次学生的基础和需求,多给中低层次学生展示的机会,重视高层次学生的特殊需求4练习分层设计多层次练习,供不同层次学生使用,从巩固知识,检查缺漏,培养能力三方面设计四,加强辅导,因材施教教学辅导是课堂教学的延伸和补充,个性化辅导是因材施教的需要,加强个别化辅导就是为了普遍提高学生的全面素质加强个性化辅导需要制定辅导计划,个别辅导一般采用三定,即定时,定人,定内容定时每天集中答疑,处理学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6共性问题定人,根据学生的个性差异,学习能力,安排有针对性的辅导,每次安排23人,重点辅导班级中低层次的学生,每周每学科安排12次,以使其尽快脱”贫”个别性辅导要有针对性和有效性定内容,主要督促检查,订正最近的练习卷,作业以及学习中的疑难和困惑辅导中,由于低层次学生学习的依赖性较大,只做消极的应答,参与意识,主体意识较差,因此教师要根据他们的特点,既要传授知识,又要教会他们自学的方法,”既有鱼又有渔”当学生遇到困难时,给予帮助,降低问题的切入点,梯度小一点,速度慢