[教师成长报告]我的收获

1/4教师成长报告我的收获整理。自科研基地成立以来，在领导的关注和支持下，我在实践中探索，在探索中前进。牢固树立“以人为本”的教学理念，努力提升自身的综合素质，业务上的进步。我在师大教授的指导下，在多次的讲座与交流后，我在对学生的组织与管理、教学的内容与方法、考核与评价等方面也作了一些尝试，也获得了一些收获，下面就说说我的看法和收获。一、我教育观念发生了新的变化。建立探索性学习方式，培养学生自主学习的意识。现代认知科学，尤其是建构主义学习理论强调“知识是不能被传递的，教师在课堂上传递的只是信息，知识必须通过学生的主动建构才能获得”。也就是说学习是学习者自己的事情，谁也不能代替。为此，在数学教学中首先要确立学生的主体地位，建立探索性的学习方式，培养学生自主学习的意识。在教学中，我尽力做到面向全体学生，一切一学生的发展为主；并努力完成教师作用向引导者的角色转换，教学手段以服务于学生的学习为主旨；课堂上积极创设愉快、轻松、民主、平等的学习氛围，让学生体验到数学学习的乐趣，大大减弱以学困生为主的学生心理上的学习负担。二、课堂教学呈现新的局面。力图在课堂教学中采用讨论式、参与式教学，课堂组织形式以活动为主，学生的学2/4习方式转向以小组合作为主；充分调动多种感觉器官参与学习，强调在做中学习数学。学习者在进行主动建构的过程中必然要借助一定的操作对象，也就是说总是要有一定的事情让孩子们去做。教师要充分调动学生的多种感觉器官，鼓励学生动口、动手、动脑，在活动中，在解决问题的过程中进行学习。在这一过程中，学习者便可以建构起与此相应的知识经验。在此基础上，教师再进行提炼和概括，使学习者所建构的知识更明确、更系统。比如，在“相交与垂直”的教学中，我设计了一系列的活动，通过让学生小组合作“摆一摆”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”，充分调动学生的多种感觉器官进行学习。三、评价的功能与评价方法均有一定程度的改变。一是对学生进行独立探究、合作发现、实践运用等学习活动中表现出的自主性、主动性、独创性等主体精神和品质进行评价，使学生获得主动探究知识的情感体验，增强学生学习的信心和动力；二是要引导学生对探究活动过程进行反思，重点是提炼解决问题、获取新知的数学方法和数学策略，使学生对数学思想和学习策略有所体悟，并自觉地将思维推动数学思想方法和学习策略上，以提高主动获取新知，解决问题的能力。四、营造民主和谐的教学氛围。学生在学习某门学科时，总是带有一定的情感的。这种情感的投入与学生学习该学3/4科过程中所获得的体验密切相关。积极的体验会使学生不断产生浓厚的兴趣和需要，对学习表现出极大的热情，并从学习中获得兴奋和快乐。而积极的体验是建立在民主和谐的学习氛围之上，建立在学生感受到知识的力量之上，建立在不断的成功与进步之上。为此，教学中，我将学生发展的需要放在首要的位置，努力为学生提供参与学习、展示自我的机会，这是学生愿意学数学、相信自己能够学好数学的重要保证。比如，当孩子们做游戏、开展讨论等活动时，教师没有必要过多的干预孩子们的纪律问题，而是让孩子们自由的交流，动手操作，因为孩子们已沉浸在活动中，课堂看似散乱，但实际上焕发出的正是课堂的活力，一点也不影响学生的学习。在这样的数学学习中，学习是很快乐的一件事情，学生的主体性得到充分的尊重。五、科研基地活动还使我的信息意识、操作计算机和其它媒体的能力、应用计算机等信息工具、信息资源进行教学科研的能力都有所提高。总之，科研基地活动让我受益非浅，在以后我更会把握好这样的机会，让自己能有更大的进步，并努力作到坚持教学相长，在师生交往中发展