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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3教与学的心理学读书心得陈珍黎通过读了皮连生的学与教的心理学一书，收益颇多。我意识到在教学工作中不懂心理学，特别是不能透彻的研究学生的心理，对一个老师来说是不称职的。虽然以前也曾经学过心理学，并且对心理学也有粗浅的认识，可这些对于一个老师来说是远远不够的。通过阅读这本书，使我的业务水平有了进一步的提高，对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。下面是我阅读这本书的心的体会一、我认为教师的特殊能力及对学生的影响力大的最重要的是思维的条理性、逻辑性、口头表达能力和组织教育活动的能力，这就需要我们不断提高自我教育的修养。教师在教学专长需要具备一定的能力，这些能力包括教学专长的形成需要一定的教学情境、时间与经验。自动化水平需要提高。高任务要求与关注教学情境。灵活应变能力。创造性的问题处理方式。合理、一致、有意义的课堂教学解释模式。审慎的问题解决方式。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3二、教师的期望是教师对学生的爱和鼓励，孩子是在不断地进步，虽然孩子的成绩并非突出，但从孩子本身来说是不断地进步的。教师期望指教师对学生所做的关于当前与未来学业成绩和一般课堂行为的推断或预测。这种期待会因为个人有一个将要发生什么情况的信念而使可能的事情变成了现实。为什么会这样呢因为这种期望会使教师对个别学生未来的学业成就、智力发展或社会行为形成了深信不疑的推断或者猜测，并采取了促使期望实现的行为，使学生的表现朝着教师期望的方向靠拢。那么为什么会形成期望呢教学过程是复杂的，一个老师每天要和大量的学生进行很多次的交往，对学生形成期望就会减少简化交往的形式，使环境更容易控制。比如当老师提出一个比较难的问题，老师想寻找能够顺利回答的人，那么老师的目光会不自觉的投到成绩较好的学生那里，即使这个问题有很多同学也会回答，但是他们得不到老师的注意。同样，当课堂出现了骚动，他也会自然而然地向比较调皮的学生看去，教师的这种期望使得他们会对调皮学生的中性行为提出批评，而真正捣乱的人却没有被发现。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3还有，老师要对环境中出现的问题要加以解释，而很多情况是没有什么具体意义的，这时候老师就会按照自己的期望给出解释。比如好学生皱眉老师会认为他们在思考问题，等一会儿再叫他而成绩较差的同学皱眉会认为他不会，而改叫别的同学回答。在教育情境中，
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