浅论建筑给排水的环保节能分析

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9浅论建筑给排水的环保节能分析作者罗燕数学课程标准明确指出义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”。标准还指出数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就要求教师尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。这也就是要求教师在数学教学中明确学生的主体地位，让每一位学生都能积极主动地参与到课堂中来。一、创设良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛“亲其师，信其道”，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛可以有效地激发学生的内在情感和动机，协调人与人之间的关系，形成强大的合力，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9对学生学习起着潜移默化的导向和促进作用，因此它是学生主动参与学习活动的保障。我们知道，学生的情感具有迁移的特征，当学生对教师产生积极情感时，就容易将这种情感迁移到教师所教的学科上去，对学科产生积极的态度。所以在整个教学过程中，教师要真诚地营造情感氛围，以学生为主体，热爱学生，尊重学生，关心学生，了解并理解他们，对他们抱有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。因此，在课堂上，我始终保持着微笑，让每一位学生都感到自己是被重视、被关注的，从而缩短师生之间的心理距离，使他们积极主动地参与到课堂学习中来。二、利用学生原有的认知结构奥苏伯尔认为学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与数学课堂教学的必要条件，因此，在数学教学过程中，教师可以把所学的知识作适当的“降格处理”。所谓“降格处理”，有的是把新知识通过难度下降，使其变成学生似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望有的是找准新旧知识的连接点，学生在学习数学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉又感到陌生，要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，顺利地完成知识的迁移，通过类精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9似的探索解决新的问题。在教学过程中，教师还可以通过不断地设置认知冲突来激发学生的参与欲望。如在教学长方形和正方形的面积这一课的时候，我先出示了12个大小相同的边长为1CM的小正方形，要摆一个大长方形，有几种不同的摆法摆出的大长方形的面积分别是多少然后提问长方形的面积与什么有关有什么关系你能验证吗通过这样的设计，层层深入，不断设置认知冲突，使学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。三、激发学生的学习兴趣小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过渡，而抽象思维是需要有感性材料为基础的丰富的感性材料是学生借以获取知识的桥梁，而这些感性材料应该来源于生活实际。因此我们可以为学生创设一种现实的生活情境，从学生熟悉的生活环境中发现数学并把它作为数学课上的研究材料，这样不但可以使它成为构建新知的事实材料，而且可以让学生感到数学亲切真实，研究的就是身边的事，解决的就是生活中的问题，从而激发学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，诱导学生积极思维，使其产生内在学习动机，并乐于参与教学活动。例如教学千克的认识，1千克的概念对于学生而言非常抽象，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9学生很难感知1千克到底有多重、1千克的物品大约有多少。为了让学生建立1千克的概念，我把课堂创设成小小菜市场的生活情境，为学生提供了大量的感知材料，有各种水果、蔬菜、大米、豆子等等，并准备了一把秤，让学生在课堂上动手称一称。学生通过在课堂上主动积极地参与，充分感知并建立了1千克的概念，还为他们丰富了生活经验。课后，孩子们还带着父母到市场上买东西，估计物品的重量，积极性非常高。可见，学生对数学知识的应用是多么的灵活和专注，充分体现了参与的主动性和积极性。四、因材施教，注重个体发展心理学研究表明，小学生身心的发展既有共同的特征，又有个体的特点。因此，一方面可以对他们进行集体教学，提出共同的基本要求，但同中有异，他们的身体素质、认识能力、意识倾向、兴趣爱好等存在差异。要实现全体学生主动参与的目标，必须根据因材施教原则、根据学生的差异提供不同层次的教学内容，设计弹性化的课程内容供学生选择，实施分层教学，给不同学生提供不同的发展空间。在一年级期末复习解决问题的时候，我根据班级学生两极分化现象较为严重的特点设置了一些开放型的题目，基础比较好、能力比较强的学生可以从教师给的一系列条件中选择合适的内容编写题目，可以提高他们的数学思维而对于一些基础比较薄弱、能力比较差的学困生就精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9可以尝试去解决问题，也可以起到很好的复习效果。总之，学生是学习的主体，每个学生都期望自己获得成功，期望感觉到自己智慧的力量、体验到成功的喜悦。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，使学生体会到自己就是学习活动的发现者、研究者和探索者，从而有效地激发学生主动参与学习活动，真正发挥学生的主体作用，切实有效地提高课堂教学质量。新型节水龙头的应用以新型节水龙头代替传统的老式螺旋式水龙头，手压、脚踏、肘动式水龙头，停水自动关闭水龙头和节流水龙头等，这些节水型水龙头都有较好的节水效果4空调冷凝水的排放GB17790房间空气调节器安装规定空调器冷凝水的排放不得妨碍他人的正常生活、工作。随着人们生活水平的提高，再加上全球气候日益变暖，在夏季家用空调的使用越来越广泛，特别是广大南方地区，夏季高温高湿，使用空调产生大量的冷凝水，由于大多数老式居住建筑设计中并没考虑空调冷凝水的排放问题，致使夏季空调冷凝水无组织排放，特别是在有风的情况下，像下雨一样，一方面污染墙体，另一方面未接人雨水口，导致建筑物周围积水，影响通行。有效的办法是，在阳台设置冷凝水立管，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9进行有组织排放，可以采用UPVC管材。对新建的住宅，一定要考虑空调冷凝水的有组织排放，并且不能与雨水管共用，以防雨水管由于某种原因堵塞，或者当雨水排放量大于该立管的设计流量时，可能造成倒流，发生雨水倒灌现象。5噪音问题给排水系统往往会带来噪音，噪音超过40DB时，人就会感觉不舒服。控制给水流速GB50012003建筑给水排水设计规范的规定不同的管径对应不同的流速DN15DN20，水流速不应大于/SDN25DN40，水流速不应大于/S，水流速越大，产生的噪音越大，设计人员应根据规范要求，合理确定管径，选择合理流速，以降低给水噪音。给水管道固定时，管卡与管道之间宜装设58MM厚的橡胶绝缘垫或采用弹性支吊架。按规定设置管道支架，特别是采用塑料给水管时，要缩小支架间距。水平管支架间距的缩小可减小管道振动时产生的噪声。控制给水管网的压力高层建筑给水系统应采取竖向分区供水，一般按下列要求分区住宅、旅馆其最低卫生器具的静水压宜为03办公楼、教学楼、商业楼宜为。水压大于的进户管，宜设精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9减压或调压设施，如在管路中设置减压阀、减压孔板，还可在水平支管上设置小型水锤消除器。6屋顶水箱城市给水管网提供的压力有限，而我国由于人多地少，为利用有限的土地资源，楼层都建得很高，建筑给水系统有很多情况下不得不设水池箱。水池箱中水质污染主要来源于两个方面水池或水箱本身和水在水池或水箱中停留时间过长。由于钢筋混凝土水池、水箱由于表面粗糙，极易滋生青苔、微生物、细菌钢板水箱则易锈蚀，使水质下降。建议采用不锈钢、搪瓷钢板或达到卫生要求的玻璃钢水箱代替传统钢板水箱，采用钢筋混凝土水池时宜加内衬。另外，水池箱检修孔、溢流管等附件极易封闭不严造成水质污染，在设计上应采取在溢流管上加防护网等措施。水在水箱中贮存超过24H后余氯为零，水质会严重恶化，而生活消防合用水池中水的停留时间大都超过24H。为解决这个问题，除尽量单设生活水池外，应在水池中补充加氯或采取其他消毒方法。7建筑中水的利用研究表明人们日常生活用水只有约40直接与身体接触，如饮用、烹饪、洗涤等，这部分用水必须达到生活饮用水标准，除此以外的其他用水，则无需达到如此高的水精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9质标准，中水因处理费用比生活饮用水低廉，就近输送节约管线，成为节约用水的新思路。在建筑单体中采用粪便污水、厨房废水与其他生活废水分流，粪便污水、厨房废水直接进人市政管网，其他优质排水如盟洗废水、淋浴废水、洗衣废水收集起来作为中水的水源，因此中水的利用是建筑节水节能新的切实有效的途径。8屋顶雨水的收集利用雨水由于受气候条件影响较大，多年来未受足够的重视，人们把更多的注意力放在解决雨水排放问题上，使之白白的流失。雨水的利用可分为直接利用和作为中水的补充水源。建筑楼顶设置有专门用于收集雨水的蓄水池，直接或者稍加处理沉淀和过滤用于冲洗厕所，由于我国居民的主要居住方式是大规模公寓式建筑，而不是像发达国家的单体别墅，因此单靠屋面收集雨水远远不够的。在住宅小区