有关纠正学生错别字的研究

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6有关纠正学生错别字的研究有关纠正学生错别字的研究错别字顾名思义是指错字和别字。语文课程标准指出，识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。由于小学低年级学生识字量大，加上形近、同音、多义等复杂情况，每周新课上完或每个学期结束时，学生总有不少错别字遗留下来，不能正确书写。学了生字，听写时写不对的情况时有发生；学过的常用字运用情况更让人担心，要么多笔少画，要么写成别字。假如随手翻开学生的作文、日记或作业，随处可见各种各样的错别字，有的情况还很严重，一个句子里会出现几个错别字。为此，学生写错别字成了语文老师最为头疼的事。小学生经常产生错别字，既有主观原因，也有客观原因。主观原因主要是许多学生根本没有掌握一些字的结构和写法，当然有时也会因不理解字义写成别字，或者出现下笔时误写的情况。如有人将“琴“字下边的“今“写成了“令“，给“尧“多加了一点，把“迫不及待“写作“迫不急待“等等，这种情况更是司空见惯的。客观原因是汉字本身属于表意文字，许多汉字笔画比较多，如“藏“字，跟拼音文字比较起来，汉字难写得多，出错率当然也就高了。此外，汉语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6中同音、近音的字词太多，如“玩“与“完“，“竞“与“竟“，“必须“与“必需“，“检查“与“检察“等等，一不小心就很容易写错或混淆。还有一些笔画相同，但长短不一的字，如“末“和“未“，“土“和“士“等，学生稍不留意就会出错。因此，在小学生写字、做作业过程中，错别字成了比较常见的一种现象。小学阶段是识字的主要阶段，小学教师更应着手加强相应的训练，教导学生完整、准确地掌握汉字的音、形、义；一定要少写或不写错别字，自觉纠正错别字。本课题主要研究的是针对小学生写错别字的情况调查和研究。因为小学一四年级是一个非常重要的时期，它一方面要求会认常用汉字2500个左右，其中2000个左右要求会写，有四年的识字教学基础，积累了一定量的生字；另一方面，大量的阅读和写作就要求学生有一个扎实的识字写字基本功作为基础。假如教师不能有效引导学生把握扎实的识字写字基本功，对于今后的阅读写作教学必将有很大的影响，从而直接阻碍学生的语文能力的培养。为此，我们将针对小学低、中段学生的发展特点，有效指导学生减少错别字产生率，并培养学生良好的识字写字习惯，下面将对纠正学生错别字的方法进行研究1写字教学扎实到位精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6学习汉字最主要还是通过课堂教学。因此，教师在进行识字教学的时候，要有充分的课堂教学预备，大到字的结构、部首，小到字的笔画、笔顺，甚至细微到哪一横长哪一横短都要引导学生观察清楚。只有正确引导学习方法，扎实学生的识字写字基本功，才能有效提高写字课堂效率。同时，教师要培养学生良好的写字习惯，引导学生留意写字姿势，让学生把字写端正、写清楚，只有学生养成了良好的写字习惯，错别字的产生才会得到有效的制止。另外，教师还可以经常性组织学生开展写字比赛，对于学生的写字作经常性的评价和表扬、奖励，促进学生写字的积极性和爱好。2、了解汉字的起源中华文化，源远流长。汉字的产生也有它独特的演变过程。许多汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系。通过对汉字的起源的熟悉，可以有效减少学生写错别字的可能性。同时，还有助于培养学生对中华汉字的学习爱好。教师可推荐学生买一些汉字解读书籍如说文解字等，促进学生识字教学，减少错别字。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/63、养成随时查字典的习惯根据对学生情况的了解，许多学生没有把字典放在书包里的习惯，这对于学生的学习是十分不利的一种现象。因为随着阅读量的不断增加，不熟悉的字和不能确定的字经常会发现，而假如学生一碰到这种情况，能及时拿出字典查阅，有助于学生识字量的增长和阅读能力的提高。反之，则影响学生识字能力和阅读爱好。另外，当学生碰到两个轻易搞混的字，往往会使学生产生错觉，而这种错觉一旦成为学生的一种行为记忆的时候，就会直接给学生产生一种假象，当第二次碰到的时候，他会对之前的选择产生条件反射。因此，第一次碰到两个轻易混淆的字，一定要让学生做出正确的选择，查字典就是一种十分有效的途径。4、建立“错别字“收集本“错别字“收集本，就是把平时学生轻易写错的字收集起来，记录在专门的本子上，并将正确的也记录下来。写错别字的学生要求每天上学进教室和放学离开教室时各读一遍。通过对学生视觉上的强化训练，以达到减少学生写错别字的机率。同时，还可以组织全班同学开展“寻找错别精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6字活动“，让学生将平时看到的或自己写错的字一起收集起来，组织全班学生进行交流，从而使学生加深印象，不写或少写错别字。5利用顺口溜帮助识记难字和轻易混淆的字针对汉字的特点给字编个顺口溜，读来朗朗上口，学生不但感到新鲜有趣，而且便于记忆，十分适合低年级的孩子，如“禾火秋“，三人看日落“春“；厨房里豆芽生了一寸长“厨“；两个小人土上坐“坐“；两小王今天坐在一起弹琴“琴“等等。等学生把顺口溜念熟了，这些汉字学生也牢记在心了。6、创设情境，帮助学生纠正错别字有的字不管教师怎么强调，学生抄写多少遍数，总还是有人会一而再，再而三地写错。这时，如果罚学生不断地抄写肯定不行，最好是给学生创设一个特殊的情境，让学生在这一特殊的情境中体验这个字，留下难忘的印象，这样就能很快记住这个字了。如“琴“字，当学生数次将下面的“今“写成“令“时，教师就对他们说，学习钢琴要每天练习，所以记住今天我弹琴，就能记住下面是“今“了。精品文档2016全新精品资料全新