杨氏之子说课稿

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10杨氏之子说课稿人教版小学语文五年级下册杨氏之子说课稿教材分析杨氏之子是人教版小学语文五年级下册第三单位的第一篇讲读课文。第三单位的主题是“语言的艺术“，有四篇课文。杨氏之子是文言文，宴子使楚是一篇传统的精读课文，半截烛炬是个脚本，打德律风是一段相声。学习这组课文，要修业生能感觉话言表达的艺术，并通过综合性学习，搜集、积聚用得精妙的语言，以不停富厚学生的语言，并学惯用得体的语言来表达。世说新语该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。全文共55字，语言简洁、浅显，主要讲孔君平到杨家拜访，主人不在便叫出杨家九岁的儿子。孔君平故意指着杨梅说杨梅是杨家的水果。而杨氏子却以“没听说孔雀是你们孔家的鸟“予以回敬。中心句便是“甚聪惠“。而小杨修“聪惠“之表现主要有四1、能听出言外之意。孔君平说“此是君家果“，杨修能明白这是孔君平拿他的姓和杨梅同为杨字开玩笑。2、能以其人之道还治其人之身。“未闻孔雀是夫子家禽。“小杨修也以孔君平的姓做文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10章，来回敬他。3、反应敏捷。“儿应声答曰“，“应声“即为接着人家的话，不需耽搁地做出回应，可见小杨修的反应之敏捷。4、措辞委婉，懂礼数。“未闻“二字使语气委婉，避免了对长辈的冒犯，做到有礼有节。另外从“为设果“、“夫子“等处也可见小杨修深谙礼数。本文是学生在小学阶段接触的第一篇古文。像这样短小、浅显的古文，小学阶段一共有两三篇，主要的编入目的我想应该是让学生初步接触文言文，建立一个初步印象，激发学习的兴趣吧。当然还为了感受祖国灿烂悠久的传统文化。尽管短小、浅显，又有古诗词学习的基础在，但毕竟是第一次接触，学生对本文的理解上肯定存在不小的困难。本组的主题是感受语言表达的艺术。因此本课的教学不仅要帮助学生读懂本文，还要引导学生品味文中人物特别是杨氏子的语言的精妙。在此过程中还要指导学习方法，体会文言文的特点，为了达成这样的总目标，教学杨氏之子一课时，确定了以下教学目标。教学目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10知识1正确流利、有感情地朗读课文。2学会生字新词。能力1能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。2能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。情感引导学生体会杨氏之子的聪明机智。教学重点1能理解课文意思，做到感情朗读。2能在生活中运用精妙语言。教学难点引导学生体会杨氏之子的聪明机智。教学准备多媒体课件精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10课时安排1课时为了顺利完成教学任务，教学流程激趣导入出示课题，感受文言生字教学初读课文解释文意，读懂故事深入理解，体会语言，领悟幽默熟读成诵赏析文言，文章出处拓展练习。一、激趣导入设计意图注重语言的积累，课件出示补充句子，接着让学生说说课下搜集名诗佳句，培养学生的课前准备好习惯。此时引入对文言文的了解，区分文言文与白话文的不同。二、出示课题，感受文言解题设计意图精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10理解杨氏之子题目的意思，介绍自己。这是一个知识外显的过程，也叫知识转化成能力的过程。认知规律告诉我们孩子们听懂了，并不意味着就掌握了，必须内化成自己的东西，再表现出来。很多时候，我们在教学中就缺乏这个过程，因此过不了多久，孩子忘了，无论老师，还是学生，又要花时间重新去补，这就是效率不高的原因之一。三、生字教学设计意图了解学段目标，写会会写生字。学会评价，学会丰富词意。此时我采用了影像功能，来展示学生的书写，接着利用白板中的查字典功能来看看现在的“惠“字，词意丰富，有范写，有读音，有字意，有组词，有造句。理解文言文与白话文的不同。四、初读课文设计意图精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10第一步自读。出示读书要求把字音读准确，把句子读通顺。今天这篇课文，要把句子读通顺有一定的难度，读不通顺的地方就停下来多读几遍，直到读通顺了再往下读，这样努力了，你都还不能解决的，一定要作上记号，待会儿范读时帮助你。既是交待学习任务，更是读书方法的引导。第二步多音字正音，音频文件范读，把好朗读正确，流利的关。第三步教师在白板上画出停顿节奏，注意文言文的抑扬顿挫，声断气连。练读。第四步交流检查读文。五、解释文意，读懂故事。设计意图第一步课件出示古文大意疏通的方法需要借助注释、借助字典、联系上下文、联系生活实际，翻译成白话文。为了使意思更连贯，表达更具体，有些时候，加上一些字词。努力试试吧，把文言文翻译成白话文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10第二步运用这些方法自己试解释。第三步逐句汇报。教师利用白板中的圈画功能，在白板上写出难解字的字意。对读，将文言文翻译成白话文的时候，加深印象。六深入理解，体会语言，领悟幽默。设计意图首先发现文中的中心句，找出中心词。再从读文中，找出相关证据，体会杨氏之子的聪惠。教师适时点拨引导，学生小组交流很关键。体会四点杨氏之子的聪慧1热情待客。2反应快，机智。3说话委婉，懂礼貌。4用姓开玩笑，回击孔君平。学为了用，用文言文，拓展说话，活学活用文言文。七熟读成诵设计意图精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10采用无标点个生读，配乐感情读原文，为了达到熟读成诵的动作读。八赏析文言，文章出处设计意图学以致用，赏析赏月，课件出示古文，生自读自解，翻译成白话文。激发对文言文的兴趣。介绍世说新语其它的故事，培养对文言文的兴趣。九拓展应用设计意图根据单元重点，课文内容，各设置一个，拓宽学生的视野。板书设计10杨氏之子精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10杨氏子杨梅聪惠孔君平孔雀设计意图简洁明了，抓住重点。课后反思这堂杨氏之子是人教版第10册教材中第三单元的课文，这个单元是“语言的艺术“专题。这组课文最大的特点是在人物语言上见功力。备课时我仔细阅读了五年级下册的教材说明，了解了教材的结构、特点、目标以及各单元的编排情况，对“语言的艺术“这个单元更是进行了深钻，查阅了大量的资料，作好了充分准备才开始写教案，修改了许多次后终于定下了今天这个教案。我认