梅花魂教学设计与反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/15梅花魂教学设计与反思梅花魂教学设计与反思梅花魂教学设计与反思梅花魂教学设计及反思教材分析梅花魂是人教版五年级上册的一篇课文。梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。梅花与外祖父是怎样联系起来的呢外祖父爱梅花，在他的心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/15爱祖国的情怀寄托在梅花的身上课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情,一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。这篇文章，重在使学生在阅读中体会人物的爱国情、思乡意，领悟这种感情是怎样表达出来的，并进行语言积累。教学方法让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地，让课堂成为多元对话的过程，让课堂成为语文实践体验的过程，让课堂教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/15成为学生自主探究的过程，让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。教学目标1、学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2、自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。教学重点难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/15通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学过程一导入【梅花魂教学设计与反思】这节课，老师给大家带来一组梅花的图片。一起来欣赏。梅花是中国的名花，历来都被文人墨客所青睐，你能吟诵一些描【梅花魂教学设计与反思】写梅花的诗句吗二品梅1请大家打开课本，边读边思考出示预习题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/15文中写到外祖父几次落泪找出相关段落读读，想想他因何而落泪你从中体会出外祖父怎样的情感作者回忆了外祖父生前的几件事，标出相关段落，想想你从中体会到了什么2、出示句子这梅花愈秀气。“愈”的意思是“越”，表示程度越来越深。“越是寒冷，越”。能用一些词语来形容梅花吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/15带着这种不屈的语气齐读这段话。3是什么原因让外祖父如此衷爱梅花呢我们一起来探究。【梅花魂教学设计与反思】出示探究题梅花与外祖父之间有怎样的联系题目中的“魂”是什么意思“梅花魂”指什么文中的“梅花魂”指什么标出有关语句。出示句子几千年来，他们就像梅花一样。是的，同学们，几千年来我们中国历史上涌现出千千万万这样像梅花一样有气节的人物，古有岳飞、文天祥，今精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/15有坚强不屈的解放军战士，你能说出几个这样的人物吗4外祖父不仅是在赞颂梅花，更是赞颂具有梅花精神的人，同时，他也希望莺儿我们也应该谨记老人的教诲。）三悟梅让我们带着老人对梅花的赞誉，对中华民族有气节的人的赞誉，对莺儿和所有中国人的期望，齐读这段话。1、一番肺腑之言，让我们看到了一位游子的中国心。正如我精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/15的中国心这首歌中所唱“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”。一起来听这首歌。2、3、一曲我的中国心唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。做有梅花精神的中国人。四板书6梅花魂读诗落泪、珍爱中国、不能回国伤心流泪、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/15赠送墨梅图、送梅花手绢潸然泪下教学反思。初读梅花魂，我的眼前浮现的是岳飞、文天祥、林则徐、董存瑞，黄继光我在想如何让学生也拥有这些英雄人物呢在执教的过程中我围绕课文展开了一层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文理解梅花的“品格”、“灵魂”、“骨气”，课伊始，我让学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。接着以梅花的品性入手，重点学习第十三自然段，从梅花的秉性来了解外祖父的思乡情怀，从梅花的秉性来了解中华民族许多有气节的人物。在谈到有气节的民族英雄，他们想到了民族英雄岳飞，金忠报国，想到了诗人文天祥，以及他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的诗句。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/15想到了不辱使命的苏武，不顾威胁利诱，冲破阻挠回到祖怀抱的李四光，想到了爱国工程师詹天佑，不受嗟来之食的朱自清，想到了方志敏，王二小，陈然，江姐说他们就是一束束昂首怒放，刚强不屈的梅花。望着他们一张张因激动而涨红的小脸，我感受到自己正在和他们一同成长，他们分明感受到了梅花魂就是民族魂，就是中华民族千百年来不屈不挠的民族精神啊。梅花魂教学设计与反思教学设计与反思模版教学设计梅花魂教学设计与反思2015梅花魂教学反思第1篇梅花魂教学反思上完梅花魂这一课，我的心里涌动着一种激动，洋溢着一种感动，为自己，也为学生。梅花魂是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/15国，热爱祖国的深厚感情。与学生一起学习了这篇课文后，我有以下几点体会一、给学生一个情感的课堂如果说以往的教学注重的是语文知识，在交流过程中，坚持以学定教，根据学生需要适当拓展教学内容，引导学生充分利用搜集的资料和自身资源，采用背梅花诗、看梅花图、读梅花句等形式，深入体会外祖父喜爱梅花的缘由。并运用换字对比体会“她“的含义，从而引入对中华民族有气节的人都具有梅花精神的理解。通过学生讲述有气节的人物故事，进一步理解梅花的精神象征中华民族的精神，作为一个中国人，都要具有梅花的秉性。成功之处我做到了以下两点1、在课后延伸部分，我安排了说话和写话练习，根据学生不同情况和需要，提供学习资源。既能培养学生的听说读写能力，又能引导学生进一步体会外祖父对祖国无限眷恋的深情，激发学生热爱祖国的情感。2、在作业方面，我采用分层作业设计的学生作业分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/15三层，既有必做题也有选做内容，目的是把“真正实现针对不同学生进行有差异的教学“落到实处。不足之处课后我经过反思知道，在本节课的设计中，我力求做到为全体学生提供平等参与的机会，通过多种形式的读，引导学生感悟外祖父的爱国情怀，听说读写相结合，进一步体会华侨老人眷恋祖国的情感，实现有差异的教学，但是由于孩子们的感悟能力不一样，听说读写也存在差异，因此让不同程度的孩子都有所提高，并没有达到预想的效果，今后我会更加注意的。第4篇梅花魂教学反思梅花魂一课它有着非常积极的教育意义，这篇课文，写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/15根据对新课标的学习，我在教学实践中进行了思考和尝试。以下就是我对在教学梅花魂一课时的收获。一、从课题入手，激发兴趣梅花魂一课学生刚看到课题就会自然而然的产生疑问，教师就顺势以质疑入手，从课题“梅花魂“着眼，以理解“梅花魂“的内涵为突破口，寻找贯串全文的“梅花魂“所在。首先，老师提出“同学们见过梅花吗你们对梅花有哪些了解“在学生简单回答后，老师利用多媒体图片向学生们出示了傲然风雪中的梅花，引出梅花魂一课并要求学生自己读课题质疑。学生普遍产生了这样的疑问究竟“梅花魂“是什么为什么用“梅花魂“做课题这就很自然的激发了学生们的学习兴趣，把学生带入了作者的回忆当中。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学内容有内在兴趣。对这课我采用了从课题入手，激发兴趣导入新课，教师利用精心设计的导语配合图片的展示让精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/15学生了解事件发生的大背景，从而对学生们陌生的时代里产生的英雄产生好奇，激发了对这篇文章的学习兴趣。二、体味文意抓主旨深入学习课文中的精彩片断，作者借助于语段中委婉含蓄的意思来表达一种情感。教学时教师注意抓启发学生积极思维，细细体味语段中含着的弦外之音，一旦学生理解这个意思，就能激发情感；例如梅花魂中，重点是反映外祖父对祖国的思念之情，写爱梅花，是因为梅花是那民族精神的象征，引导学生猜猜她为什么脸红，她此时心里会想些什么，让他们和林园园一起进行反思。第3篇蓝色的树叶教学反思今天和同学们一起学习了蓝色的树叶，结束时，我问大家学这篇课文有什感受呀他们都扬起一张张笑脸，大声的说“同学之间要相互帮助