刍议高职数学教学中渗透德育的策略

1/3刍议高职数学教学中渗透德育的策略刍议高职数学教学中渗透德育的策略一、充分了解学生现状，寓教于乐教学实践调查结果表明，高职学生大多文化基础相对薄弱，对于学习的自信心相对较弱，学生在学习方面的积极性不高，加之高职数学知识教学很枯燥，严重影响了学生的学习情绪。为了更好地在高职数学教学中进行德育渗透，数学教师应在充分了解学生现状的基础上，采用寓教于乐的方式，帮助学生树立学习的信心。在开展高职数学教学活动的过程中，制订学生感兴趣的教学方案，并在教学活动中，积极的进行德育知识的渗透，使学生感受到学习数学及德育知识的乐趣，并逐渐参与到各种学习活动中，久而久之，学生就会积极地参与数学学习活动和德育活动。二、构造新型德育观念高职数学教学中渗透德育，培养新型德育观念，是其中相对有效的策略之一。由于高职数学教学本身具有一定的枯燥性，加之数学知识较难，学生的学习积极性不高。为了能够在数学教学中既不影响学生学习数学知识，又能进行良好的德育，数学教师应根据数学教材的教学内容，引导学生了解新型的德育观念，吸引学生的注意力。构造2/3新型德育观念，也是解决传统教学中存在问题的有效方法之一。通过构造新型德育观念的方式，使学生可以切身感受到学习的乐趣，轻松、快乐地进行学习。三、利用数学活动积极进行德育在实际教学活动中，利用数学活动积极地开展德育，也是高职数学教学中渗透德育策略的重要内容之一。数学教师可以根据教学内容，合理地组织一些相关的德育知识课堂活动，使学生可以更加快乐地进行学习。在相对轻松的学习氛围中，学生的学习效率也会逐渐提高。因此，在高职数学教学中渗透德育，利用数学活动积极开展德育非常重要。四、充分利用教材挖掘德育素材高职数学教学中渗透德育过程中，充分利用教材挖掘德育素材，是有效开展教学活动的策略。在高职数学教学中，数学教师可以根据数学教材的内容及教学目标，积极利用教材的相关知识，挖掘德育的素材，使学生在学习数学知识的同时，也能明确了解到数学知识与德育知识之间的联系，并尝试进行学习。充分利用教材挖掘德育素材，有利于降低学生的学习难度，使之可以在学习数学知识过程中，感受到德育知识的重要性。五、合理利用数学文化进行德育渗透合理利用数学文化进行德育渗透，是高职数学教学3/3中渗透德育策略的核心内容。合理地利用数学文化进行德育渗透，可以使学生在了解数学文化发展的过程中，大致了解到德育知识发展的历程，并逐渐发现数学知识与德育知识之间存在的密切联系。合理地利用数学文化进行德育渗透，不会增加学生的学习负担及负面的学习情绪，因此，在实际教学活动中，合理利用数学文化进行德育渗透，可以更好地促进学生的全方面发展。综上所述，随着我国教育改革事业的发展，高职教育的发展，再次成为社会公众的关注热点。在社会经济发展进程不断推进的同时，社会经济的发展过程中需要更多的专业化技术人才，提高高职数学教学的质量，对于本文由论文联盟HTTP/收集整理人才培养的职业素质发挥着很重要的作用。在高职数学教学活动中，在开展数学教学活动的同时，