初中语文教学引入陶行知生活教育理论的探讨

1/4初中语文教学引入陶行知生活教育理论的探讨初中语文教学引入陶行知生活教育理论的探讨在当前的教育形势下，语文的地位却在慢慢下滑，因为很多学校没有意识到语文的工具性，没有认识到语文的价值性。语文教学应该在教学内容、教学手段方式等方面进行全面的改革，使人文性与工具性相结合，才能够使初中语文充满“生气”和“活力”，真正的发展起来。一、当前初中语文教学存在的问题传统教育思想观念根深蒂固从小学起，学生一直在接受应试教育，教师也按照应试教育进行教学，利用分数来划分学生的好坏。这种教学方式严重影响了语文人才的培养，也阻碍了语文教育的发展。在这种应试教育中，学生是很难发挥自己的创造力的。学校只有改变这种教育思想，才能改善语文教学中存在的问题。这样，学校的语文教学水平才能不断提高。师资力量差在学校，一些语文教师虽然有很多的理论知识，但是却严重缺乏实践经验。当前语文教学存在的最大问题是，师资力量差。师资力量不够雄厚，很多语文教师的知识水平和科研水平都比较低，严重影响了语文的教学质量。语2/4文教师没有一个专业的能力，就不能给学生创造一个良好的学习环境，也不能对学生的语文的学习有帮助。因此，语文在教育中就没有一个很高的地位，严重影响教育的发展。很多语文老师没有具备扎实的专业知识，没有很高的文凭。因此，严重影响了语文教学质量。语文是一门语言性的学科，如果没有一个专业的老师来指导学生学习，那么学生是很难学到真正的知识的。教师的师资力量是学校的教学发展的基础。拥有强大的师资力量，学校的教学质量才能真正提高。因此，学校应该把师资力量建设作为一项重要的作用来完成。应该对教师进行计划建设，应该为语文教师提供不断进修的机会，全面提高教师的学历层次，不断提高教师的专业能力。学校有了强大的师资队伍才能够使学校的发展更加的迅速。这样，教师才能为学生的语文的学习设计出一套科学化、人性化的学习方案。这样，语文的教学水平才能真正提高，学生的语文素质才能真正提高。学习的困扰很多学生在小学时代都是班里的佼佼者，有着明确的学习目标，但是升了初中后，进入新的学习环境，却没有了明确的学习目标。一些学生会在这样的环境里失去学习动力，整天沉迷在玩乐中。还有一些同学虽然也有一定的学习目标，但是却没有调整学习方法。毕竟由于学习环3/4境和内容的差异，小学和初中的学习方法是不同的。没有调整学习方法，就会使学生的学习效率变得低下，学习成绩也不会提升。二、初中语文教学引入陶行知生活教育理论措施进行教材改革学校应该紧随经济和教育改革的步伐，能够不断对语文教材进行改革，使教材的内容具备一定的创新性和人文性，这样就能使课堂的气氛更加的活跃。语文的教学只有能够反映时代气息，具备人文化，才能够不断提高学生的思想道德素质和人文素养。教材的内容的丰富，会使语文的教学方式多样化，会使语文教学科学化。学生在教材中能够学习到先进的内容，有正能量的内容，就会使自己树立正确的社会主义核心价值观，能够不断的陶冶自己的情操。这样高职的语文教育才能够真正实现自身的发展，才能实现教育中的突破。构建生活化课堂陶行知认为，教育是以生活为中心的，因此，生活化的教育是十分重要的。他的“生活教育理论”认为，“生活与时不变，即生活无时不含有教育的意义”。因此，初中的语文教学应该是贴近生活的，才能提高学生的语文学习能力。初中的语文教学只有实现了生活化，才能真正改变教学远离学生生活实际的窘迫境地，培养学生的实践能力，4/4促进学生的全面发展。例如，在学生学习课文时，教师引入的内容方式都要贴近生活，在课文的导入过程中还要做到自然贴切、新颖别致、紧扣主题，这是语文导入本文由论文联盟HTTP/收集整理教学生活化的基本精神和基本要求。教师把语文的教学和生活联系起来后，就能扣住学生的心弦，能够集中学生的精神。解放课堂，引导学生做生活的有心人例如，学生在学习写作文时，教师应该带领学生去生活中寻找写作素材。在冰雪融化时，可以引导学生到大自然找春，百花盛开时，组织学生郊游，金风送爽时，引导学生观察秋天的原野，大雪纷飞时，带领学生感受冬日的寂静。通过这些方式，能够使学生对生活产生热爱，能够使学生在轻松的环境里总结出一些写作素材。三、结语语文教学是一个不断探索的阶段，是需要不断提高的一个过程。教学模