浅析理工科大学人文与社会科学学科的发展现状及策略

1/8浅析理工科大学人文与社会科学学科的发展现状及策略浅析理工科大学人文与社会科学学科的发展现状及策略1引言现阶段，素质教育已成为一种普遍认可的教育目标，培养高素质的综合型人才也成了各高等学府的重要任务。由于我国的高等教育长期存在着诸如过弱的文化熏陶、过窄的专业教育、过重的功利主义导向等弊端，导致了大学生知识面狭窄、文化底蕴肤浅、人文关怀和社会情感淡薄等，这些都严重制约了大学生的健康发展和综合素质的提高。“大学人文精神与大学科学精神是相互联系、相辅相成的。”因此，在理工科大学中发展人文社会科学学科，从而提高大学生的人文社会科学素质，这是十分必要的。2以理工科为主的大学中人文社会科学学科发展现状调查情况及分析调查情况调查现象和方法本次调查主要以西安科技大学的本科生和老师作为调查对象，采取了采访、访谈、问卷及文献调查等相结合的调查方法。问卷用于收集标准化的定量资料，访谈用于2/8收集非标准化、无结构的定性资料，现场采访用于收集定性问题的资料。本次调查以问卷调查为主，共发放问卷3000份，收回2892份，其中，老师卷500份。调查问卷内容分为四部分，各由20个问题组成。第一部分，是被调查者的基本情况，包括性别、年级、专业分布等；第二部分，主要调查理工科大学中人文社会学科的具体现状；本文由论文联盟HTTP/收集整理第三部分，主要调查理工科大学人文与社会学科学生发展方向及就业前景；第四部分，主要调查影响理工科大学人文社会学科发展的因素。调查结果与分析调查者对理工科大学人文与社会科学学科具体发展现状的认识通过调查，我们获得了理工科大学人文与社会科学学科具体发展情况的信息，具体详见表1至表6。从结果来看，理工科大学的人文与社会科学学科发展状况不容乐观，不论是学科定位、师资力量、硬件设施方面，还是社会实践、学生就业、学科交流方面，均存在一些问题。调查理工科大学人文与社会科学学科学生发展方向及前景通过调查，我们基本掌握了理工科大学人文与社会科学学科的就业前景及发展方向的信息，具体详见表7至表10。由此可知，理工科大学人文社会科学学科发展具有3/8独特的优势，就业方向呈现多样化状态。但不得不承认，在市场经济为主导的今天，学生对人文社会学科发展前景的信心明显不足。影响理工科大学人文社会科学学科发展的因素通过调查，我们了解了一些理工科院校人文与社会科学学科发展的影响因素，具体详见表11至表13由此可知，学校政策、校领导关注度、师资力量、就业情况、硬件设施、教学思想等方面，均是影响人文社会科学学科发展的主要因素。对这些因素的分析，有助于我们更加深入地了解该类院校人文社会科学学科的发展现状。理工科大学人文与社会科学学科发展存在的问题及分析通过调查显示，理工科大学的人文社会科学学科经过多年发展，已经形成了一定的规模和体系，很好地营造了理工科院校的人文气息，极大地增强了理工科学生的人文情怀，对学校的长足发展起到了不容忽视的作用。但不可否认的是，理工科大学人文社会科学学科的发展还存在诸多问题，值得我们关注和深思。属于从属地位，发展环境尴尬一般来说，理工类高校在理科和工科上的学科布局比较完善，形成了从本科到硕士、博士较为完整的学科体系，而文科专业的布局则比较单一，大多以本科教育为主。4/8因此，许多院校坚持的是“理工为主，突出特色”的发展思路，学校会集中人力、物力、财力优先发展理工类学科，而人文社科类学科则长期处于支配和服务的地位，得不到应有的重视和支持，从而导致了人文社会科学学科的师资力量薄弱，硬件设施较差等问题，不利于其健康发展。社会功利性导向影响，发展前途受阻受社会功利性和实用性导向的影响，从家长对子女高考填报志愿时的功利性选择到学生的被迫接受，从教师的浮躁作风到学校的急功近利，都不利于人文学科的建设和发展。同时，在实惠与实用的功利面前，人文社会科学学科学生的就业市场狭小，就业难度巨大，致使学校对其发展失去了足够的信心。总之，在重技术功利、轻人文素质的现实面前，人文社会科学学科的发展举步维艰。未形成一定的发展体系，人为因素影响较大在管理机制上，理工科大学的校领导及学术委员会成员多为理工科专家，他们往往并不能够真正了解人文社会科学的发展状况和发展特点。人文社会科学具有鲜明的文化传承性和不可量化的特点，不能简单地用科研经费数额和发表论文数量来加以衡量。如果不能正确地认识文科与理工科的学科特点和差异，也就无法制定出真正适合人文社科的评价标准和评价体系。目前，很多理工类高校采取的是人文社会科学学科与自然科学学科相同或相近的考5/8核办法，这样做，对于人文社会科学学科来说，很难得到科学合理的评价结论，严重影响了理工类高校人文社会科学学科工作者的积极性，使得人文学科长期得不到健康发展。3对理工科大学人文与社会科学学科发展的建议和对策从战略上重视，在行动上支持，促进人文社会科学学科建设当今的教育不仅要注重学生科技素质的提高，也应注重人文素质的提升，而大学生人文素质的提升主要应该依靠人文社会科学学科。因此，学校应将人文社会科学学科与自然科学学科摆在同等重要的地位上，并将人文教育与专门教育相联系，避免人为地割断二者的内在联系。理工科高校应从思想上认识、战略上重视、行动上支持人文社会科学学科的发展，“科学定位，长远规划，确立发展高水平文科的战略目标。”只有在人文社会科学学科建设上下大力气，才能避免大学生“有知识，没文化”的尴尬现象。借鉴国内外综合性大学人文社会科学学科发展的先进经验“美国在人文社会科学学科建设上实行通识教育，将人文学科改造成不同系科、不同专业，显然成为拯救人6/8文学科衰微的最后一根制度化稻草”。因此，应当充分借鉴国内外综合性大学人文与社会科学学科发展的先进经验，比如，实施自由学分制和通识教育制度，实事求是地结合自身具体情况，利用学校现有的资源和条件，面向全校所有理工科专业的学生开设一到两门人文社会科学学科的必修课，使其为培养学生的人文素养发挥巨大的作用。加强人文社会科学学科的师资队伍建设“如何把握机遇，引进和培养一批高素质、高水平的师资，决定着今后文科的发展水平。”可见，拥有一支高素质的人文社科师资队伍是人文社会科学学科发展的关键。因此，学校应将师资队伍建设摆在突出位置，“在师资队伍的建设上，不断提高文科教师的业务水平，并完善相应的奖惩制度，充分调动其工作的积极性”。以教学成果服人，以人文情怀影响人，逐步提高人文社会科学学科在理工科院校中的地位。找准定位，加强交流，提升人文社会科学学科的影响力人文社会科学学科应明确自己在该类院校的定位，采取“扬长避短，择优扶强，文理交叉，突出特色”的战略，主动加强与理工科之间的交流。具体地讲，应充分利用理工科创造的经济、物质和人才条件来促进自身的发展，如提升师资队伍建设、丰富教学和科研资源、建设校园人7/8文文化、购置人文社会科学学科方面的书籍等；积极加强与理工科老师和学生的沟通、交流，定期组织人文社会科学学科与理工科之间的活动，开办专题知识讲座、举办人文著作阅读交流会、组织学院及班级之间的联谊活动等；鼓励和扶持校园人文类社团的发展，通过社团文化活动的开展，促进人文社会科学学科影响力的提升。理清行政属性和学术属性之间的关系高校的行政属性与学术属性既息息相关，又相互独立。因此，校领导应理清行政属性与学术属性之间的关系，使其相互尊重，共同发展。具体地说，应以科学的态度引领和服务于学校的各个学科，切勿以理工科的刚性思维引导一切。同时，应给与人文社会科学科独立的发展空间，避免人文社会科学学科在理工科大学中的畸形发展。人文社会科学学科师生自身应增强自信心“人文社会科学学科发展需要时间，不能一蹴而就。从时间维度看，学科成长都要经历一个从无到有，从弱变强的过程。”因此，不应该急于求成，也不能听之任之，而是积极进取，谋求发展，扩大交流。具体地说，积极学习其他