浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣

1/4浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣浅谈如何激发初中生学习数学的兴趣作为一名数学教师，应想方设法使学生热爱数学，这样才能使学生对数学感兴趣，最终学好数学多数学生认为数学太枯燥、乏味、抽象，在生活中的应用价值也不高，对学习数学兴趣不高，所以都不愿意学数学因此，每位教师都希望学生对数学感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高那么在平时的教学中，如何激发学生学习数学的兴趣呢一、导课新颖，诱发兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半”在教学中，课堂导入的情境化能有效地诱发学生的学习兴趣，极大地提高课堂教学的效率例如，学习黄金分割时，可以这样导入芭蕾舞演员在舞台上翩翩起舞时，不时地踮起脚尖，使腿长与身长之比达到，创造赏心悦目的艺术效果报幕员为什么不站在舞台的正中间，而站在舞台宽度的处为什么这个数字有这么神奇的力量呢这样因势诱导，学生很自然地就进入到“黄金分割”的新课学习中二、联系实际，感受兴趣多数学生认为，把数学知识用于生活实践是激发他们学习数学兴趣的关键数学来源于生活，又应用于生活2/4在数学教学中，要恰当选取典型的生活实例导入新课，以激发学生的求知欲和学习兴趣例如，在教学“勾股定理”时，有这样一道题某人拿着一根长竹竿进一个宽为3米的矩形城门，他先横着拿但进不去又竖起来拿，结果竹竿比城门还高1米，当他把竹竿左右斜着拿时，两端恰好顶住城门的对角，问竹竿长为多少这是一个与实际生活联系紧密的问题，目的是让学生感受勾股定理的应用本文由论文联盟HTTP/收集整理价值学生对此问题感到好奇，又感到与我们的生活实际息息相关，或努力思考，或动笔计算这样使学生感受到学习数学的乐趣三、精心设计，激发兴趣新课程标准提出在教学过程中，教师是课程的开发者，是学生学习的引导者、合作者就像是在演戏，既是编剧，又是导演和演员因此，要使表演扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课的教学方法都要精心谋划，要灵活运用各种教学方法，适时地不断变换教学手段，从而激发学生学习的兴趣例如，在教学“利用勾股定理寻找最短路径”时，可以这样设计在正方体的左下方顶点处有一只蚂蚁，现要向右上方的顶点处爬行吃食物，你能画出它的最短爬行路线吗在教学时不必直接讲解分析，而是让学生们在独立思考的基础上进行小组合作学习，鼓励他们猜测与探究，大胆发表见解，各3/4抒己见此时可适当进行点拨，使问题迎刃而解实践表明，只有当学生认识到数学的实际应用价值时，才会对它真正地产生兴趣四、制造悬念，培养兴趣在数学教学中用丰富有趣、系统性强的学习内容及生动的教学方法来吸引学生，使学生得到精神上的满足，就可以进一步激起学生的学习兴趣，使学生在趣味的基础上去探索，主动去钻研如在学习“正方形的判定”时，一开始就设下悬念小明家买了一张中式茶几，他想检查一下茶几面是否为正方形，但手头只有一把卷尺，你能设计一个方案，帮他检查一下吗通过设疑激发学生探索新知识的兴趣，促使学生积极思考，让学生的学习由被动转化为主动，让课堂教学收到良好的效果五、主动参与，发展兴趣新课程标准要求，学生是课堂的主人，是课堂的参与者，只有学生主动参与到课堂教学中，才能真正学到数学知识只有让学生主动参与到数学学习的过程中，才能使数学课堂教学达到高效率如在学习“三角形内角和定理”这一节内容时，首先让学生把课前剪好的三角形纸片剪下三个角拼在一起，观察它们组成了什么角由此你能猜出什么结论在拼图中你受到了哪些启发通过学生动脑、动手、动眼、动口，自主探究、合作交流，学生便很快掌4/4握所学知识因此，学生只有主动参与才能在学习活动中体现好奇心与求知欲，并使兴趣和能力等方面得到充分的发挥总之，在数学教学过程中，激发学生的学习兴趣至关重要如何激发学生学习数学的兴趣，方法是多种多样的要想使数学课堂活力四射，学生成绩稳步提升，教师除应具备扎实的教学基