物理化学课程教学探索与实践

1/4物理化学课程教学探索与实践物理化学课程教学探索与实践在国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出了“到2020年，基本实现教育现代化”的战略目标。要实现这一战略目标，关键在于教育要改革，特别是教学内容和教学方法的改革。笔者根据讲授物理化学基础课多年的经验和体会，对物理化学课程教学内容和教学方法的改革提出粗浅的看法，力图起到抛砖引玉作用。1教学内容和教学方法改革的迫切性多年来，大学本科教学在教学内容改革方面始终未见突破性的进展，基础课的教学更是在“基础课教学内容是基础的、基本的，没有必要不断更新”的思维定式下，课堂教学内容数年来一成不变或变化甚小。随着科学技术的发展，本科教学应着力培养具有宽广知识基础和基本技能，能够适应未来发展需要的专业人才。我国的教学方法、教育方法不够先进为大家所共识。灌输式、填鸭式教学方法代代相传，历史悠久，从幼儿园直到大学十几年一贯制。近几年来，多媒体教学在我国高校普遍使用，但大多数仅是将黑板换成了屏幕，并没有改变灌输式、填鸭式的教学方法，有的甚至灌输得更为严重。启发式教学、讨论式教学偶尔也能听到，但受益面小，形成不了氛围，对于长期2/4形成的落后的教学方法触动甚微。教学方法的先进与否，直接影响创新人才的培养。如果不对落后的教学方法进行大的改革，培养创新人才就将成为一句空话。因此教学方法的改革是十分必要而又十分迫切的，可能是今后教学改革、质量提高的一个切入点和突破口。2修订教学大纲学校围绕提高教学质量，培养新世纪人才这一目标，在教学改革方面做了大量的工作，从级开始，重新制定新的教学计划，各门课程按照新的教学计划重新修订了教学大纲。例如，根据课程改革的需要，应用化学专业和环境工程专业的物理化学课程的理论学时和实验学时分别由原来的128学分和32学分修改为现在的104学分和40学分，突出实验教学的重要性。根据教学计划的修改，为了使教学大纲更具有科学性、概括性，提高学生综合实验能力，我们删减了应用化学、环境工程专业有关平衡方面和动力学方面的一些非主流的教学内容，增加了8个学时的实验教学用于开设综合实验。3改革教学内容教学内容讲授注重科学发展史的介绍。例如，热力学第二定律的讲授介绍了定律研究及产生的历史过程，既可以引发学生听课兴趣，培养学生严密的科学思维，又可以为他们将来从事相关专业的科学研究奠定良好的基础。3/4在遵循教学大纲的前提下，我们整合了教学内容，将气体的性质分散在各章节中，这样做既可以使学生掌握相关的知识点，又可以避免学生产生物理化学只能处理理想气体体系的困惑。电化学和表面现象分别作为一个独立章节出现，可以充分、完整地展现存在非体积功的体系的热力学处理过程。4网络教学平台的建立网络教学跨越了教师与学生在时间与空间的距离，突破了传统的面对面的课堂教学方式，成为师生共享的课后交流平台，使课堂教学得以延续和补充。我们将课程简介、教学大纲、教学日历、教案、备课笔记、课堂作业、重要知识点与习题、参考书目等相关内容放在教学网络上，扩展了课堂信息量，提高了教学资源的利用率。通过近几年的教学改革实践，物理化学课程建设取得了较明显的效果。充实了教学内容，形式多样的授课方式，赢得了广大学生的喜爱，学生普遍反映物理化学课程的教学方法灵活多样、教学效果好。我们会在今后的教学实践过程中，继续探索，不断思考与创新教学过程，在不断学习和探索的过程中与学生一起分享传