班主任美育工作艺术探微

1/10班主任美育工作艺术探微班主任美育工作艺术探微我在一线教书育人已近20个春秋，可以说是个“老”班主任了。但我一直认为自己是学生的引领者，我和我的一届届学生一起获取新知，观察社会，思考人生，感受成长的悲喜。我与学生在内心的碰撞与交融后从陌生到熟悉再到相互成就，他们使我对班主任的角色定位与责任有了更加清晰的认识，就是班主任不仅承担着班级日常事务，还应该是美育工作者。我渴望教育能够成为美丽的音符，在学生的心尖上跳舞，帮助他们挥去现实的阴霾，克服内心的空虚孤独，完成内心的征战，让正义与美得胜，从而积极融入社会，有益世人与家国。都说“理想很丰满，现实很骨感”，保持着我的职业梦想，目睹一个又一个新闻事件，“小悦悦事件”“啃老”“肇事逃逸”，等等，那残忍的杀戮，那狭隘的心胸，那冷漠的世情，都在那一个个触目惊心的事件中反映出来，鞭打着我为师者的灵魂，我不禁自问，从呼唤美育到如今有着不短的时光，但为何如此的现象还呈日渐增多的态势是社会出了问题，还是我们走错了方向，抑或在如今的考试制度下美育被架空和边缘化我不能单纯地把这些人的丑陋现象归于社会或家庭，2/10置身事外，冷眼旁观；也不想全盘否定如今的考试制度，一味抨击。我只想说，作为教育工作者，尤其是班主任，承担着向社会输送合格的建设者的责任，使社会人群向善爱美需从校园入手，需从学生抓起，这也许需要长久的摸索实践，但我相信班主任如果都能够足够重视并切实行动起来，美育的领域将有很大的挖掘空间。那么班主任在美育工作领域可以做哪些尝试呢这个问题值得我们深思。一、着眼学生一生发展，避免急功近利思想要想实施美育，先要对它有个基本的了解，且有一种平和的心态去面对。何为美育美育就是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育，也称审美教育或美感教育。把美育列为教育方针并终生践行的人当属我国近代著名的民主革命家和教育家蔡元培先生，他曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中一项就是“美感教育”。而在1999年中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定一文第一次明确提出我们的素质教育目的是“造就有理想、有道德、有文化、有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。它的重要性可见一斑。而在当今，应试教育车轮滚滚，一线教师在高考升学率的逼迫下疲于奔命，关注分数和目标生成为重中之重，至于学生求学期间的美育，对任课教师和班主任而言，重3/10视程度和践行力度都是不够的。所以有句话说，我们现在培养了很多高智商的野蛮人，这犀利的话语让我们看到了问题的严重，范围的广大。有的老师把教书育人当作自己的使命，然而在努力了一段时间后，发现520，于是灰心失望，开始打退堂鼓，并最终选择了放弃。始终零关注和先热后冷这两种做法都是不可取的，我们的学生是等待塑造的鲜活的个体，是独一无二的，孩子学会感受美、表现美、创造美，并由物质到精神这需要一个过程，绝非一朝一夕之事。面对学生，面对我们要从事的美育工作，我们应持平和、冷静、乐观的态度，把目光放长远，认真思考，积极面对，持之以恒，用三年去塑造和倾心守望，让美育常态化，多样化，具体化，让我们的学生走出校门时是一个有着健康身心的合格的社会主义建设者。切忌在工作中出现情绪化，速成观，求功利。应该相信，经过我们不懈的努力，他们终会变成绝佳的艺术品，让我们辛劳之余获得身心的愉悦与满足。二、大胆尝试多种手法，培养学生美感和乐心性1精心设计班会课，培养学生向善爱美的习惯美育的主要任务包括培养和提高学生感受美的能力；培养和提高学生鉴赏美的能力；培养和提高学生表现美、创造美的能力；培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。班主任不是艺术课老师，但是班主任在学生4/10美感形成的过程中却起到了至关重要的作用。班主任通过认真组织，上好班会课，帮助学生辨美丑，明善恶，然后在日常的生活学习过程中善于观察，发现学生中的好的现象予以表扬，对学生出现的问题，不回避，不夸大，就事论事，因势利导，帮助部分学生克服自身存在的问题。执教以来，绝大部分时间，我都承担班主任工作，我每次带完整的一届，都会在高一开始有个整体的构想，不同的年级，完成不同的美育任务，而采取的极重要的方式就是上好班会课。我会组织形式多样的主题班会，不同时期有不同的重点。一般说来，高一我会着重行为习惯的养成和人生目标的设定，如高一主持召开的我的大学梦发现美、拥有美主题班会心灵之旅探访福利院主题班会等；高二着重审美品位的提升，兴趣的培养，曾举办诗歌朗诵主题班会美文品读优秀读后感汇报主题班会等；高三一般重在理想教育、对抗挫折教育，曾举办相应主题班会如高三学子经验交流会站在命运的转角等主题班会。面对一届届学生，我会根据不同的学情，设置不同的主题班会，如汶川地震消息传来，举国震惊，我在地震第二天得知这一消息后就向全班同学发出倡议，在第三天组织同学们捐款，并由班级的团干部把同学的捐款寄送中国红十字会，在那个周末，我班举行了汶川地震纪念主题班会，那是我带班这么多届经历的最为感人的一次主题5/10班会，所有的图片、所有的环节的设置都由班干部出面安排，班会现场许多人留下了热泪，那是一次灵魂的洗礼和净化，我相信我的那一届学生会记住这个难忘时刻，这次主题班会，并且对人性之美有更深的感悟，从而懂得生命的珍贵，大爱的温度。2积极打造班级文化，创设美丽、温馨、和谐的班级氛围从接手2016届学生开始，我就打出了“绿色三班，书香三班，活力三班”的班级口号，以“慎独、卓越、合作、共赢”为班训，积极营造优美、和谐、向上的班级文化。我们在新班组建之初的班会上，就确定了我们的班歌奔跑，选定了班徽，在本文由论文联盟HTTP/收集整理之后的两年时间，我们组建了自己的文学社，每学期制作一到两期班刊，班刊的名字叫“慕雨”。其中收纳的作品绝大部分来自班级同学的优秀习作，有的同学的作品还被报纸杂志选录发表，学生创作水平的提高得益于良好的阅读习惯，我班有专门的以“悦读”为名的图书角，书籍日渐增多，有同学捐的，老师提供的，学校图书室赠送的，我努力让同学们养成爱读书，爱品评，善品评的习惯，在这样的文化氛围中，学生浮躁的内心得以沉静，他们潜心修习，在阅读和思考的过程中，感知文学之美，自然之美，品德之美，书籍为他们打开了未知领域的大门，让他们意6/10识到无知与自大是丑的，谦和、优雅、沉稳、坚强是美好的，值得学习的。浓浓的书香是我从事美育工作的极好的助手，不需多言，教育已润物无声。进入班级，会看到满目绿意，其中的花草价格都很低廉，但不影响它们的美丽。学生问我为何只养这些廉价的花草。我说“因为它那么自我的存在着，不卑不亢，生机盎然，低调质朴，有着顽强的生命力，需求很少，却能给人长久的美的享受。”如今我班的学生与这些花草相伴已是两年，放假时它们就会被寄养在同学家，开学时再带回来供大家欣赏，平时班里有自荐的小花匠在浇水和维护。在与花草共存的空间，同学从小小的植物上面获得了丰富的生活的启示，呵护花草也是在精心呵护孩子们心中那片美好的绿意，它是善良，是希望，是美。3重视板报和宣传墙的宣传效果，关注细节之美学生来自不同家庭，有着不同的成长环境，也养成了各样的行为习惯。在与学生相伴的日子里，不好的言行举止时有出现，如有的学生爱说脏话，有的学生好动手，脾气暴躁；有的卫生习惯差，爱乱扔脏物；有的学生吊儿郎当，缺乏责任感和进取心。如果采取单纯的训斥、说教，非但不能解决问题，帮助学生改正缺点，反而可能激化矛盾，使他们在本就是叛逆期的时候更加反叛，使我们的教育劳而无果。面对种种问题，我采取了树榜样，指方向的7/10方式，充分发挥板报和宣传页的宣传效果，调动学生改正自身不足的积极性。我们班的板报一月一更换，每期一个话题，如高二下期为加强班级凝聚力，召开班兴我荣班衰我耻主题班会的同时配以名为“FAMILY”的板报；12月对应感恩主题班会办了以“感恩”为名的板报；针对一段时间同学文明礼仪习惯不够好的问题，办了名为“文明素养进行时”的板报，由团支书结合本班情况总结出“班级八荣八耻”。八荣是爱班护班、遵规守纪、文明礼让、诚实守信、热爱劳动、保持清洁、按时到校、勤学多思。八耻是损害集体、秽语污言、喧哗打闹、说谎骗人、好吃懒做、乱扔乱放、迟到早退、不求进取。我并未对具体人过多的说服教育，而是在展示板报的同时，举出我们身边发生的不文明现象，以点带面，并提出希望，之后，对典型的人物，我努力观察，寻找他们身上的闪光点，细微之美，在墙面上相应栏内进行表扬。让美的言行，美的品德在班内形成一股清风，影响更多的人。如此班级定会在良性发展的轨道上越来越好。三、充分发挥班主任的示范引领作用很久以前，我曾到北师大校园，看到刻在石上的北师大校训“学为人师，行为世范”，当时我就深受触动，执教以来，这句话常常在我的耳畔回响，不断鞭策我，促使我不断进步，使我力争从学问到人品，都能够当得起为师8/10的身份。苏霍姆林斯基说“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。”我重言传更重身教，在面对这届学生的第一节课上我与同学分享了我总结的三句话，分别是“把学习当作一辈子的事情”，“愈挫愈勇，屡败屡战”，“欲修学问，先学做人”，在之后较长的相处过程中我常说的一句话是“请跟我来”。我在天色微明或夜已深沉的街道上疾行，风雨无阻，年复一年；为了一个知识点的深入浅出的讲解，为了学生的一个小小的问题，我认真翻阅资料，给予学生的是准确简明的答案，绝不会敷衍了事。曾经有一届我班的一个女孩子独自居住，家长常年在外地，有一次很晚了这个女孩还没回家，妈妈打电话给我，说请我找找孩子，我接受了请托，就和班长一起去她可能出现的地方寻找，和一切她可能联系的人联系。找了2个多小时，夜已深，班长突然问我“老师，你觉得这样做值得吗”我说“当然值得，直到看到孩子安全为止。”他停顿了一下，专心看了我很久，那种眼神无法形容，但我可以感到的是“触动”。终于我们在她的叔叔家见到了她，了解了情况，进行了安抚，当我们拖着疲惫的身体各自回家时，已到了深夜。经历这件事，我和跟我一同寻找这个女孩儿的班长成了“铁哥们”，我们的友谊维系到现在。一直以来，我都在用行动践行“高调做事，低调做人”的9/10原则，在教育教学的一线尽我一个普通语文老师的本分。一届届送走的学生和我相伴多年，这之间发生了那么多的细小的事情，那些不曾尘封的感动，那些孩子们在青涩年华为我写下的滚烫纯真的祝福的话语，始终温暖着我，是我前进的动力，信心的支撑。我和我的孩子们以诚相待，在心灵的互动中我们共同学习和进步。正如著名教育家陶行知说的“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我曾对他们说“如果有一天你们看到了我皮袍下的小来，请一定告诉我，督促我改正。”我带班多行少言，那句“请跟我来”把我放在了学生的“引领者”的位置，我将把我的学生引向何方我将向社会输送怎样的公民我常常自问，也常常在静夜鞭打自我皮袍下的“小”，努力让自己能够坦然直视学生那犀利清澈的目光，经得起岁月的检阅。虽然当下很多教师在日常工作中难以避免工作的纯功利性，过分追求技术而忽视对学生软实力的培养，但我欣喜地发现已经有越来越多的老师充分意识到了美育是育人工程不可缺少的重要因素，对人的全面和谐发