浅谈初中英语与职专英语教学的衔接

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5浅谈初中英语与职专英语教学的衔接作者钱一雄在英语教学中，初中和职专之间的衔接问题，一直是大难题。学生升入职专后，绝大部分职专教师都按教学大纲，统一要求按部就班地直接进入新教材的授课，而忽视了上新教材之前的衔接，也忽视了师生之间感情沟通。这就使得大部分学生在学习进程中突然出现了对新老师不适应，对新课本不了解的障碍，以致影响学习成绩。同时，由于学生知识水平参差不齐，使教师在教学中不能统一要求，直接影响教学质量的提高。作为职专任课教师要切实抓好新旧交替的衔接过程。而要顺利完成这一过渡环节，笔者认为应注意以下几个英语教学问题的衔接。1做好准备工作为了搞好初中、中职的衔接，首先要摸清进入中职学校学生的学习基础，然后以此来规划自己的教学和落实教学要求。以提高教学针对性另一方面，认真学习和比较初中和中职的教学大纲和教材，全面了解初中、中职英语知识体系，找出初中、中职知识的衔接点、区别点，从而使备课和讲课更符合学生实际更具有针对性。多加强和初中教师的联系，尽可能的多听初中英语教师的课，了解初中课堂教学实际。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/52选用适合职专的英语教材，使不同专业、层次的学生灵活选用适合自己的教材职专英语教材经历了几次变革与改进，逐渐形成了现在通用的由北京师范大学出版社出版发行的国家规划教材中等职业教育国家规划教材英语，武尊民主编北京师范大学出版社。该教材编写的目的是在初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习能力，形成有效的学习策略，为学生步入社会和进一步学习打好基础。该套教材与初中英语能很好地衔接，是套不错的教材。然而，随着生源质量的下降，好教材在大部分学生身上失去了用武之地，绝大部分的学生都反映说内容太难，课文看不懂、练习不会做、语法不理解。因此要求所有职业学校的学生全部都使用同一的教材。不符合实事求是的教育原则。于是各校根据校情，编写、开发校本课程的呼声日益高涨。因为校本课程符合校情、学情，贴近学生专业，学生对此均表示欢迎，从授课效果来看，也达到了良好的效果。3选择合适的课堂教学模式初中学生在课堂上发言积极，主动性较强，课堂气精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5氛活跃，而职专学生的英语基础非常差、对英语不感兴趣。面对这种多层次、水平参差不齐、基础较差、学习积极不高的学生，课堂主动发言的学生不多，课堂气氛沉闷，经调查发现绝大部分的职专生，在英语课堂上。老师叫到了才发言。我们原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深偏难，教师都觉得难于着手教学，也无法达到英语教学大纲所规定的要求。这其中有学生自身的因素。但教师因素更为重要。初中教学中，老师可通过实物、游戏和竞赛等来调动学生和积极性。目前有很多职专英语教师在课堂教学是以老师为中心，学生常处于被动接受的地位。这样的课堂教学看似充实，但学生真正掌握的知识并不多，因此课堂教学应重视学生的主体地位，以学生活动为主，加强情景创设。多联系生活实际。活化教材和课堂。4夯实基础，提高英语学习的兴趣职专学生基础差，但到底有多差，就需要调查摸底，懂得学生英语基础知识的掌握程度。这对于职专英语的教学，起着重要的作用，也是转变学生学习态度的重要一步。根据学生对英语基础知识点的掌握程度，可以有计划的进行音标、基础语法知识的补课，在补课的过程中必须要注意，尽可能地让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、勉励和确定，形成有效的勉励机制，建立学生学习英语的信心，使学生在英语学习上产生积极精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5的心理响应，进而领导和造就学生的学习兴趣。5注重学法指导大部分初中教师和学生仍把教学目标定位于中考，使得教学陷入题海之中。结果，学生自主性较差，知识死板，自学能力较弱。进入职专后，相当一部分学生仍沿用初中的那套学习方式，导致学习效果差。陷入学习的误区。因此。学法指导就显得尤为重要。教师应在课前预习、学生听课和练习以及课后的复习巩固等方面对学生进行全方位的指导。对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习。让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。陶行知先生曾指出“先生的责任不在教，而在教学。而在教学生学”。因此，教师不能只顾“教什么”和“怎样教”的问题，而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。教师不仅要教给学生一定的学科知识，还应把“教会学生学”作为已任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙。6完善考核与评价制度改变过去初中阶段只凭考试成绩的终结性评价标准模式。升入职专后，根据职专学生的特殊情况，评价目标应体现出多层次与多元化，评价应关注学生英语能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式来继续完善核与评价制度，帮助学生在学习上取精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5得进步，并在一点一滴的进步中体验成功，增强学生的自我成就感。总之，职专教师应深入了解学生，收集教学反馈信