网络时代汉语言文学的经典阅读与体验探讨

1/4网络时代汉语言文学的经典阅读与体验探讨网络时代汉语言文学的经典阅读与体验探讨我国的文化历史经五千多年的发展与传承，到现今已形成多种丰富经典的作品，这些文化作品中蕴含了无数文化文人的精神内涵，包括为理想奋斗的精神、自由的精神以及个性意识等，但这些思想的精髓需人们不断的阅读与体验才能更好地感悟。网络时代的到来使人们阅读的方式发生了深刻的变化，人们对文学作品阅读的形式也逐渐倾向于网络阅读，但网络环境充满喧嚣浮躁，这对人们品读经典文化作品的价值与内涵极为不利。因此，如何使汉语言的文化与网络相互融合是当下教育者面临的首要问题，也是使经典文化的价值被进一步发展的重要形式。一、网络时代对汉语言文化经典阅读产生的影响改变汉语言文学经典阅读的方式经济水平的提高加快了人们的生活节奏，因此，人们能够有效进行书籍阅读的时间便大大减少，在对汉语言文学经典进行阅读时，为了获取更快捷与方便的阅读体编，往往会摒弃传统的阅读形式，通过网络阅读来进行。在网络时代下，人们能够通过手机上网，在上下班途中进行再线阅读，多种阅读形式还能够充分满足不同阅读群体的要2/4求，直接提高了阅读的效率。此外，除了利用手机阅读外，人们还能在家中利用电脑阅读，这种阅读形式与传统阅读相比更快捷与方便，足不出户便能通过网络找到自己想阅读的作品，使阅读程序得以简化，并且网络背景下的汉语言文化经典的阅读形式为电子文档，节约了纸张和阅读的成本。改变汉语言文学经典存在的形式汉语文学经典在网络时代下的存在形式更多样化，包括音频影像、电子书籍与有声读物。改变了传统文学经典形式单一的现象，这种多元化的书籍存在形式为人们提供了全新的阅读方式与体验，让人们能够根据自己的喜好来选择阅读方式，例如用眼不便或视力较差的人，可以通过有声阅读的形式来解放双眼，使听觉被充分利用；此外，影像图书能够形象生动地体现书籍中的内容，不仅便于读者理解与想像，还能给其留下深刻的印象，感受汉语言经典文学的魅力。二、网络时代和汉语言文学经典阅读之间的结合点转化经典阅读，鼓励学生阅读在网络时代中，人们普遍对文字性的作品兴趣不高，但对声音与图像相互融合的作品关注度更高，由于当下人们对信息渠道的获取主要为网络视频资源，因此，为了使学生的阅读兴趣与能力得到提高，教师可以将文字性的汉3/4语言文学经典的作品通过声像结合的形式表现出来，学校可以通过组织利于学生进行阅读的社团组织，例如说书论坛，以班级为单位，开展定期的说书活动，让学生将自己阅读的经典文学作品以同学们较易理解与接受的方式表达出来，分享经典作品中的情感，体验文学作者的思想精神，将作者的内心想法转化为学生自己的东西，此外，学校还可将学生说书的相关文学视频传到网络上，使更多的学生都能感悟到说书的乐趣，激发学生学习的兴趣，为学生搭建更广阔丰富的网络资源平台。改变课堂形式，提高学生的体验由于单纯的汉文学的经典作品其篇幅较长，内容乏味且情感细腻，因此学生很难对其产生足够的阅读兴趣，若将阅读的方式进行有效转变，使汉语言文化经典的作品以舞台的形式来体现，将会极大地提高学生阅读的表现力，从而形成良好的古典文学作品阅读的氛围，例如我国优秀经典文学作品家阎连科的作品年月日，学生可以通过演驿年月日话剧，加深学生对年月日著作的了解，从而引导学生进行相关知识的阅读，此外年月日话剧要求学校提供一些舞台与演绎所需设施，例如背景、音乐和灯光等，这些内容可以让学生自主利用网络来制作，制作的过程也是学生理解掌据汉本文由论文联盟HTTP/收集整理语言经典文学作品的过程，例如音乐要结合舞台人物4/4的感情变化而播放，这就使学生对汉语言文学作品中人物的情感有充分的了解；除此在外，还可以鼓励学生改编经典文学作品，并借助网络技术扩大经典文学作品的影响范围。三、结语网络的发展与汉语言文学作品间的联系密切，既能给汉语言文学阅读的方