高校法学专业实践教学探讨

1/7高校法学专业实践教学探讨高校法学专业实践教学探讨1前言近些年来，我国高校的法学专业教育事业得到了飞速发展，与此同时，传统的法学教育教学过程中存在的缺陷所造成的后果亦愈加严重，特别是如今的高校毕业生在就业过程中所体现出来的实践能力方面欠缺的问题。归根究底，是传统的重理论、轻实践的教育理论模式培育出来的毕业生与现如今社会迫切需要的实践应用型人才不一致。近几十年来，高校的法学教育教师一直将高深知识的掌握程度视为工作目标，往往都重视理论型人才的培育，却忽略实践应用型人才的培养。教学内容上，高校教师往往关注的是科学教育而不是技术教育在教学方式上，教师也是只关注理论教育同时忽略实践操作能力，最终使得我国学术型人才偏多，而相应的缺乏实践应用型人才。法学教育培育出来的毕业生与市场化所需要的人才不对路问题已经愈发明显，每年都会有数以万计的法学毕业生走出校门，准备成为法制建设的主力，在重要岗位上发挥强大的作用。但是，随着大量法学毕业生走上了工作岗位，经过几年社会实践的沉淀，可以看出他们无论是对于社会的适应能力，亦或者是运本文由论文联盟HTTP/2/7收集整理用法学理论来解决司法实务的迅速判断能力均不强，这便凸显了我国高校法学专业实践教学模式过于传统，教学的内容与方式单一，存在很多缺陷。实际上，法学是一门实践应用性极强的学科，因此高校近些年开始尝试非常符合实际的实践教学模式，并且开始尝试为学生提供大量的独自实践的条件与机会。由此可见，加速法学专业实践教学的推广对于各大高校来说均有着特殊的重要意义。2高校法学专业实践教学内容法学专业对于学生实践应用能力要求极强，毕业生必须能够具备分析法律案例，并迅速找出适用的法律条款等熟练的业务能力。高校开展的法学专业实践教学主要内容大概有三个部分，即课堂过程中的实践教学，课堂之外的模拟法庭实践教学以及实训基地的实战训练。课堂教学过程中的实践教学是教师灵活运用改良过后的教学方法来锻炼学生应用法律的能力。这是法学专业实践教学的初级阶段，比较适合于对低年级学生实践操作能力的一个传授。教师可以在课堂上加入课堂模拟法庭、案例讨论等教学方式来带动学生进行深度思考，提升学生对于法律的理解程度与处理法律问题的实践能力，使理论与实践可以相结合。上述教学可以完成学生从感性方面解法律事务的任务，为了提高学生能够运用法律来分析实际情况的能力，3/7还需要模拟法庭的实践教学。这个教学可以给学生做好角色转换提供一个缓冲的时间，通过这种模拟法庭演习，不但能够锻炼学生学法用法的能力并加以强化，还能够提高其法律职业技能。主要表现形式是让学生以法务工作者的身份参与到模拟法庭中，可以提升学生沟通的能力以及辩论的技巧，并且可以熟悉法务工作者相关的工作内容，最终升华学生必备的职业技能。如今许多高校都已开展模拟法庭实践教学工作。此外便是实训基地的实战教学。首先，法律援助实训基地的实践。学生通过参加此类法律援助的活动，可以将所学知识与法律现象进行比较分析，可以将抽象的理论知识变成自己的工作经验，与前面两种教学方法相结合，得以提高学生的法律实践能力。其次，专业实习的实践。作为提升学生实践能力的主角，专业实习是法学实训基地实战教学中不可或缺的一部分。学生往往是在律师事务所、残疾人救助所、检察院或者法院等单位实习。专业实习能够满足学生在上学期间作为法律工作者独立自主地办理各类法律事务的需要，在实习工作中不断地积攒工作心得，进而增强法律事务工作能力。最后便是社区矫正的实践。社区矫正工作者主要任务是帮扶服刑人员。毕业生可以对帮扶对象普及各类法律知识，为其解答法律困惑。通过与行刑人员所进行的直接沟通，不但提高了学生讲法用法的4/7能力，还使学生可以了解到犯罪当事人对我国刑法制度的理解层面，特别是可以有效进行预防犯罪机制的建设，可以锻炼法学毕业生制定规则的能力。3高校法学专业实践教学的现状现如今法学毕业生的要求非常严格。他们不但要能够灵活运用大量的法律知识理论，还需具有丰富的业务技能。而目前各大高校运用的外部实习与内部实践性教学相结合的法学实践教学依然存在很多问题。首先，高校教师并不具备培养学生法学专业实践应用技能的能力。作为教学单位，在无论理论还是实践教学方面都具有独一无二的优势，但是因为师资力量以及实践活动场地种种原因的限制，使得学校教学不得不以理论教学为主。此外，对法学专业教师的要求是除了要具备精炼的课堂教学经验之外，还要具备完整的实践教学技能。然而由于教师缺乏组织以及指导的实践教学能力，使得学校无法开展法学实践教育。其次，实践教学的实习基地少，校外实习途径局限多。在法学专业实践教学中，目前的实践教学还未成型。校外实习也只是学校在有需要的时候才联系校外的实习单位，弊端是采用的单一的实践教学模式，比如实习单位不确定，可实习场所少，实习的途径也只有律师事务所、法院、检察院等单位。主要原因是高校未能真正重视实践教5/7学，仍在沿用传统的理论式教学方式，改革力度不够强大。再次，法学专业实践教学的管理以及监督机制不完善。首先，在管理上存在的漏洞。法学专业实践教学的相关课程安排以及实践环节的详细时间安排从实施情况来看并不理想，尤其是法学专业学生的毕业实习往往安排在大四，同大批量考试时间相冲突，许多学生只好应付了事，不能达到实习应该起的作用。其次，缺乏一个有效的实践教学评价系统。由于缺乏一个系统标准的考核规定，很难调动起学生自主实践的主动性。4关于高校法学专业实践教学的几点建议第一，提升师资队伍素质，培养全能型教师。提高法学教师的专业能力，构建强有力的师资团队是高校能够开展法学实践教学的重要保证，因此当务之急就是要提升法学教师自身对法律的熟练程度，转变他们的知识结构。因此，校方应投入部分经费大力提倡法学教师考取司法资格，支持教师去往律师事务所担任兼职，并到法院以及检察院等行政部门定期学习，挂职锻炼，设立司法实践基地，来培养高素质高修养高技能的法学教师。第二，建设法学专业实践教育基地。须知，一个稳定的实践教学基地是健全实践教学体系的基础，是保证实践教学质量的根本，对法学专业实践教学有着十分重要6/7的意义。学生们经过实践基地的锻炼，可以提升通过法律来解决具体案例的业务水平，还能吃透理论教学里传授的理论知识，最终完成法学专业教育任务。因此，校方可以同当地法律行政部门或者大中型企业的法务部门主动沟通，签订一个有关实践基地的合作协议，构建一个长期有效的法律教学的实践基地。第三，建立健全实践教学的监督管理机制，实现规范化管理。法学专业实践教学目前急需构建科学的实践教学管理体系以及可行的考核体系来确保教学质量。因此，校方对于实践教学必须增强管理力度，并试行一套可行的管理制度，有规划性地对实践教学成果进行统计，方便管理。可以设立一个独立的实践性教学管理机构，由具有丰富的管理以及实践经验的教师来任职。其次，要优化对于学生的考评机制，颠覆以往对学生实践教学评价制度和方法。采取学生自主汇报实践学习成果、学生互相评分、组织交流会等形式，由多个教师组织并进行最终考评，全面考核学生实践能力。5结束语总而言之，倘若法学教育体系不完善，我国法律制度的安全运行将会受