用地图教学，加强能力培养——以必修一第三章为例 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4用地图教学，加强能力培养以必修一第三章为例用地图教学，加强能力培养以必修一第三章为例文/李玉梅普通高中地理课程标准课程目标要求学生要“掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能”新课标的内容标准还明确要求学生能对地理图像进行描述、阅读、说明、分析、绘制、运用、收集图像以及使用电子地图等。这些技能和内容的掌握不仅利于学生的学习，而且对其生活及终身发展都极有裨益。教地理，学地理，都离不开地图，这是由地理学科特殊的研究对象决定的。下面我以必修一第三章为例，谈谈地图在教学中的运用。自然界的水循环是第三章的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”“水循环的过程和意义”两个知识点。根据普通高中地理课程标准要求，通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”,并用简练的语言表述水循环精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4的过程及意义，培养学生的动手能力和知识迁移能力。学生对于“水循环示意图”不但要能“读”,而且还要会“说”、会“画”、会“用”通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。图32直观地说明了各陆地水体之间的相互联系，本节活动题的设计旨在引导学生学以致用，了解人类活动对水循环的影响。可以引导学生思考河流补给是指河水的来源。图中河流的补给可能涉及哪几种水体河流与湖泊的关系十分密切，假设河流水位与湖泊水位有差异，分析他们之间的补给关系。老师可以在黑板上用简单的示意图分析。第二节大规模的海水运动在普通高中地理课程标准中的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”分析这条标准，其中包含的具体要求如下学习应落实在地图上，其中最主要的是“世界洋流分布图”通过阅读“世界洋流分布图”,归纳世界洋流分布的一般规律；在阅读“世界洋流分布图”的基础上，分析洋流对地理环境的影响。在教法上可以采用导读法、读图分析法、问题情境教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4学法。在整个教学过程中以问题引导和读图分析法为主。充分发挥教师在引导、分析中的主导作用，充分体现学生的主体地位，着重培养学生分析、解决问题的能力以及创新能力。因此，在学法方面，可采用“导读思绘结探”的学法模式，旨在提高学生的学习兴趣、读图分析能力、自主学习的能力、归纳能力和探究能力。在难点突破时，可以这样安排要求学生读世界表层洋流的分布图和全球洋流模式图观察北半球太平洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样观察北半球大西洋中高纬度海区，以北纬60度为中心，洋流运动的方向怎样观察南、北半球太平洋中低纬度海区，以回归线为中心，洋流运动方向怎样还有其他大洋与其类似吗你能归纳出它们的规律吗学生读图，从图中提取相关信息，归纳总结世界表层洋流的分布规律，将归纳出的洋流分布画成简单的模式图。总之，在教学过程中要有意识地让学生积极、主动、愉快地投入到对图像系统的观察、想象、分析、推论等思维活动中来，变“学生读、教师讲”为师生共同读、议