fe2垣与fe3垣的检验及性质

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/11FE2垣与FE3垣的检验及性质FE2垣与FE3垣的检验及性质文/王春凤一、教材分析本节内容与生活联系较紧密，可以联系生活实际，使学生的认识更具体。本节内容在氧化还原反应学习之后，可以让学生用氧化还原反应的理论来指导元素化合物知识的学习，并且用元素化合物的知识来更深层次地理解氧化还原反应，为以后元素化合物知识的学习打下基础。教学难点实验设计，FE2与FE3的性质和相互转化。教学重点通过实验探究认识FE2与FE3的性质和转化。二、学情分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/111知识储备学生已经掌握了氧化还原反应和离子反应的理论知识，初步掌握了元素化合物的学习方法。2实验技能学生已经掌握了基本的实验操作，有实验的基本技能，且本节课实验比较简单，学生有能力进行探究。3心理准备中学生思维活跃、动手能力强，喜欢探究问题的本质，有足够的能力进行探究。三、教学目标1知识与技能（1）通过学习掌握FE2与FE3的检验及相互转化。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/11（2）进一步熟悉氧化还原反应理论，提高理论认知水平。2过程与方法通过自主设计实验、自主操作、自主分析现象，最终得出相应结论的过程，认识FE2与FE3的化学性质，学会与他人合作与交流。3情感、态度与价值观（1）通过学习培养自己大胆置疑、勇于实践的科学探索精神。（2）锻炼自己与他人沟通、合作以及语言表达的能力。四、教学过程第一部分FE3的检验精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/11教师活动由缺铁性贫血引入，指出铁在人体中的重要作用。提出补铁常用药品是二价铁，并展示FESO4药片的说明书。学生活动倾听并阅读说明书。设计意图吸引学生兴趣，符合新课改STS教育。教师活动提出问题从说明书上看你有什么疑问学生活动学生思考并提出问题（1）为什么裹糖衣（2）为什么要密封（3）为什么与维生素C同食吸收效果好设计意图让学生提出问题，确定本节课的主要内容，增强学生的主体意识。学生活动思考并解决问题，可能被氧化。教师活动连续设置疑问观察比较新制FECL2溶液与久置FECL2溶液，有什么区别猜想一下变质后会生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/11成什么物质呢大家能否设计方案检验是否生成FE3呢学生活动思考，讨论，设计实验方案。设计意图通过连续设疑，形成头脑风暴。教师活动引导学生用实验来验证实验方案（学生提出的NAOH溶液、观察颜色等方法及阅读课本得到的KSCN溶液检验法）。学生活动动手实验，在实验中体会FE3的检验。设计意图培养学生的动手能力，并通过实验来验证FE3的检验方法。教师活动总结讲解FE3的检验方法。学生活动倾听。设计意图形成FE3的检验方法，为后续学习做好精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/11准备。第二部分FE2与FE3的相互转化教师活动引导学生用理论分析实验验证得出结论的方法来学习元素化合物的知识。引导学生从氧化还原的角度来分析FE3和FE2具有的性质。学生活动用所学理论分析FE3只有氧化性；FE2既有氧化性又有还原性。设计意图让学生体会探究学习过程，体会自主得出结论的愉悦心情。教师活动设疑FE3氧化性强度如何中间价态的FE2常作氧化剂还是还原剂呢强度又如何学生活动思考。设计意图设疑引发学生思考，为实验探究做好心理准备。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/11教师活动引导学生从理论上分析FE2和FE3的转化。学生活动学生讨论回答设计意图培养学生的合作意识，用理论来指导学生的实验探究。教师活动引导学生选择合适的氧化剂和还原剂。学生活动WWWFWSIRCOM学生讨论总结。教师活动引导学生分组设计实验步骤。学生活动学生分组讨论设计实验方案。教师活动引导学生交流设计出的实验方案以及预期的现象。学生活动师生交流讨论，得出最佳方案；引导学生完成设计的实验，解决实验中存在的问题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/11学生活动分组实验，观察记录实验现象。设计意图培养学生善于思考的品质，合作学习的习惯，培养动手能力，培养学生善于思考的品质，合作学习的习惯。教师活动引导学生交流实验结果。学生活动学生分组交流，初步形成结论。教师活动总结实验过程中出现的问题。学生活动聆听思考。教师活动引导学生总结FE3和FE2的相互转化条件以及所表现出来的性质。学生活动学生总结FE3和FE2的相互转化条件以及所表现出来的性质。设计意图给学生时间思考，总结形成知识体系。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/11第三部分学以致用教师活动解决FESO4药品说明书的问题为什么与维生素C同食吸收效果好学生活动学生讨论得出结论维生素C具有还原性，可防止FE2被氧化。教师活动引导学生提出二价铁盐的保存方法。学生活动学生总结归纳，现用现制密封加少量铁粉或铁钉。教师活动引导学生完成设置的趣味实验，FECL3溶液腐蚀印刷电路板。学生活动分组完成实验。设计意图趣味实验引起学生兴趣。教师活动引导学生阅读印刷电路板的制备。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/11学生活动自学总结，体会铁盐的应用。设计意图知识应用。教师活动引导学生总结本节课内容。学生活动总结思考。五、板书设计六、教学反思本课在设计上遵循新课改理念，充分发挥学生的主体性，让学生“在做中学”，更好地促进了学生对知识的理解。本节课设计主要有以下几个方面的想法。1从实际生活引入，缺铁性贫血，符合新课程标准中化学来源于生活的规定。2通过药品的说明书让学生自己提出疑问，上课解决疑问，让学生更有兴趣，符合新课程标准学生是课堂的主体的思想。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/113设计实验探究，充分发挥学生的主体作用，让知识自然生成，且学生在过程中可以培养探究精神和合作意识。4设计三类实验验证性实验、探究实验和趣味实验，让学生体会化学实验的多样性，以及各种化学实验在化学课程中的不同作用。通过在课堂上的实施，发现还存在着一些问题，如学