海滨三中“一中心、四环节”课改模式试行方案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/12海滨三中“一中心、四环节”课改模式试行方案海滨三中“一中心、四环节”课改模式试行方案一、指导思想以全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式，引导学生自主学习为导向，以课程改革的推广为契机，大力推进课堂教学改革，实现课堂教学的实效性和高效率，努力开创课堂教学改革的新局面，突破三中现有教学质量的瓶颈阶段。二、课堂教学模式改革总体目标整合有效教育教学模式，开展有效教学研究，努力探索适合我校的课堂教学改革之路，通过构建“一中心、四环节”课堂教学模式，实现课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。三、“一中心、四环节”课堂教学模式具体解读“一中心”即整个课堂教学处处以全体学生参与学习为中心，“四环节”指“自学自主学习、展示学习展示、释疑学习点拨、练习学习检测”等四个环节。通过自主学习切入、合作学习提高、教师释疑升华、学习检测实战，最终实现三维学习目标的良好达成。首先是“自学”。教师利用简洁明快的方式导入新课，利用多媒体与学案展示自学目标，根据既定的6个学习小精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/12组（根据基础成绩，将班级成员平均划分为6个学习小组），将教学内容划分成2块或3块或6块（具体视教学内容多少而定），设置学案上对应的自学内容。让学生分小组结合学案第一部分内容的小组自学板块、有的放矢的去开展自学，可以让学生以组为单位相互探讨，可以站起来讨论，甚至可以让学生到黑板上探讨，教师在其中巡视并加以适当点拨（大约15分钟）；其次是“展示”。根据学案知识点呈现的次序，让各小组学生按照设定的问题进行展示，教师鼓励学生展示、质疑、挑战、纠错、补充，让学生大声提出“我展示。”“我回答”“我补充”“我挑战”“我纠错”“我质疑”等。（大约10分钟）第三是“释疑”。展示结束后，教师针对教材重点和难点以及“展示”环节暴露出来的易混、易错点进行精讲、点拨，对本节知识进行整体梳理形成知网络（大约10分钟）；第四是“练习”。学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测。通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，最终到达学以致用的目的。（大约10分钟）四、学校课堂教学模式改革领导小组组长Z精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/12副组长Z组员Z、各学科教研组长五、实施步骤1、学习准备阶段赴山东杜郎口中学、獐沟中学学习，通过骨干力量引领，在我校部分班级进行课堂教学模式改革试点，强行入轨。2、全面实施阶段（2015年11月12月）我校所有班级开展课堂教学改革，全面入轨“一中心、四环节”教学模式。3、初步验收阶段（2016年1月）作为新一轮课堂教学模式改革的窗口学校，邀请全县兄弟学校来我校观摩、指导。4、调整提高阶段（2016年3月6月）对“一中心、四环节”课堂教学模式进行诊断、反思、调整，力求更加全面、更易操作、更有成效。六、具体实施（一）学习准备阶段1、由校长室牵头，教科室带队，派出8名青年骨干教师（语文学科Z主任、Z老师，数学学科Z主任、Z老师、Z老师，外语Z主任、Z老师，物理学科Z主任）远赴山东杜郎口中学，实地学习新课程教学改革。2、以校长Z为组长，副校长Z、Z为副组长，教务处精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/12主任Z、教科室主任Z及各学科教研组长为组员，形成我校课堂教学模式改革领导小组，召开领导小组会议，传达上级文件精神，明确目标，落实责任，制定我校课堂教学模式改革方案。3、召开全校教师大会，做好宣传组织工作。冷静面对学校的严峻现实一方面，三中优质生源流失、学生基础参差不齐、知识面狭窄、学习兴趣不高、学习被动等诸多原因，使得我校近两年来的基础年级的成绩严重滞后；而另一方面，三中年轻老师相对较少，很多老教师熟悉教材后基本不再认真备课，一上到讲台全凭一张嘴讲完45分钟，教师教学上无创新、不思进取之风愈演愈烈综上所述，从办人民满意学校看，从切实促进学校发展看，只有进行课堂教学模式改革，只有教师思想观念发生转变，只有教师以主人翁意识投入到课改中来，才改变学生被动学习的局面，学校才有可能进步。4、以初一、初二年级部分班级为试点，重点改革语文、数学、英语、物理等学科，有针对性的开展改革。构建“一中心、四环节”课堂教学模式，对于我校教师和学生而言是一个新生的事物，因此我校将做好以下准备（1）组织实验教师学习洋思、杜郎口、獐沟成功经验及相关理论、案例，加强理论培训，提高全体教师深化课程改革意识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/12（2）落实经费，保障实施。派出实验教师前往獐沟中学学习，借鉴洋思中学、杜郎口中学以及洋思中学课堂教学改革的先进做法和经验。（3）学生动员，让学生理解学校和教师的课改意图，积极进行配合。（4）骨干引领，让骨干教师上示范课，全校老师参与学习、观摩，“先学行，再入神”。5、备课是课堂教学改革的重要组成部分，没有高质量的备课就没有高效率的课堂。教案和学案一体化，学案导学。学案的设计在备课组长的组织下集体研究，严格按照“一中心、四环节”教师结合所任年级特点编写，在“学”字上狠下功夫，真正为学生的“学”服务，使学生学有目标，疑有指导，进有阶梯。学案中题目的设计要注重基础知识和基本技能的训练，要充分体现“低台阶、小容量、快节奏、勤反馈”的教学策略，使学生在掌握基础知识的同时，初步学会解题的方法和技巧。学案的编写原则要体现（1）主体性原则。设计学案必须尊重、信任学生，引精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/12导学生直接参与并完成一系列学习内容，用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。（2）探索性原则。编写学案的主要目的是培养学生自主探究的能力。因此，学案的编写要结合教师所教班级的学生情况，有利于学生进行探究性学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的显现和解决过程中体验到成功的喜悦。注意学案要求，提前一周按照实际课时准备，汇总至教研组长，由教研组长每周五下午下班前交教科室张春雨主任处。6、各学科组骨干教师根据各学科特点和课型结合学案开始在各试点班级进行课堂教学模式改革。具体如下（1）课前，教师要在研究课标、把握教材、分析学生的前提下，按照我校学案设计的原则，集体研究精心设计出学案并在课前发给学生，要求学生充分预习，完成学案中的各项预习内容。学习目标要严格遵循课标、教材的要求，注重显性的知识和能力，要把过程和方法，情感、态度和价值观有机融入知识和能力目标之中。（2）预备铃响后，小组长要认真检查学案，并在预备精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/12铃响后向老师汇报本组的预习情况。课堂上，教师通过学生自学、学生展示和教师点拨等多种形式的课堂教学活动使学生进一步掌握课程标准和学习目标。“先学”的主要目的是培养学生自学能力和合作学习的能力，要引导学生在自主学习的过程中养成独立思考问题、分析问题和解决问题的习惯和能力。在此基础上，引导学生开展合作学习。（3）课堂上，设置“释疑点拨”的环节，教师要组织学生讨论、探究教案中设计的系列问题，问题的设计一定要有梯度和台阶，要有挑战性和创新性，接近学生最近的思维发展区，有利于培养学生的分析、评价、综合等思维品质和批判精神。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充，更正和评点。（4）在解惑结束后，教师一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始出示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促使学生将本节所学内容化零为整，以达到条理化、系统化，并适时联系以前所学知识，使学生形成善于整合所学知识的意识和能力。（5）在“自主学习、学习展示、学习点拨”的基础上对学生能力的拔高，主要针对学案中的“学习检测”题进行的当堂训练，重在学生“实战”能力的培养。当堂训练要重在巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题和解决问题的能力方面深化。当堂练习的题量要适度，要求学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/12在课内独立、按时地完成，为学生开展课外活动、预习新课创造条件。最后，教师要对学生的课堂练习进行点评和总结，争取做到“堂堂清”。（二）全面实施阶段1、教师深化课堂教学模式改革，力求做到（1）变“教案”为“学案”。改变以“教”为中心进行教学设计的思路，变“教”为“学”，将“学案”建设成“导学”的有效载体。（2）变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。（3）根据学生性别、性格、兴趣爱好及其成绩差异状况合理调整学习小组，学习优秀生和学困生相互搭配，以便在课内外更方便地开展“兵教兵”的帮教结对活动，争取共同提高。（4）开展骨干教师、学生小组长等不同层次人员的系列培训活动，统一思想，提高认识，深化改革，树立全体师生的改革勇气，积极鼓励学生大胆提问、踊跃发言，使学生养成良好的学习品质。（5）参加改革的教师和学生逐渐转变教学方式和学习方式。教师结合学科和课型特点，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构，把自学、展示、释疑、练习作为新授课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/12课堂教学的基本环节。通过教学模式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力，培养学生自主合作精神，强化学习目标的达成，将三维目标有机结合，既关注知识与技能的传授，又关注过程与方法以及情感态度价值观的培养，最大限度的提高课堂教学效率。解决老师讲，学生看，老师忙，学生闲，老师满堂灌，学生昏昏睡，能力低，效果差的问题。以学生的自学、学习成果展示取代教师一言堂，以学生自主学习、互动学习活跃课堂气氛，课堂真正成为学生的时空和交流的平台，实现学生学习态度和学习方法的根本改变，提高学习效率，促进个性发展和全面发展。2、领导小组成员随堂听课、跟踪调查、收集资料。各科组根据课程实施情况不定期召开科组会议，通过完善教学常规监控制度，分析教情、学情，力求做到堂堂清、周周结、月月测。3、通过校内研讨课、公开课等努力探讨课堂教学改革模式的有效性。4、建立健全各项管理制度，如集体备课、教案检查、作业辅导检查等制度，加大集体备课、教案、听课和评课的检查力度，参与课堂教学模式改革教师做好教学反思。5、领导干部做到“六个一”。即每天与一名老师交流、每天与一名学生交流、每天发现一个问题、每天发现一个精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/12亮点、每周评一次课、每周参加一次教研，以此加大干群联系密度。（做好相应笔记，每两周交校长室检查一次）6、评课做到“三缺一”。课逢听必评，所谓的“三缺一”，就是评课时必须先提三条缺点后才说一条优点，这就要求上课老师必须认真备课，听课老师认真听、认真记，不走过场，通过这种方式的听评课让年轻老师迅速成长，让老教师积累更丰富的经验，真正实现课堂的高效。（教研组做好相关记录，备查）（三）初步验收阶段（2016年1月）1、改革教师考核评价制度。以新课程标准为依据，结合我校实际，制订出符合课改要求和校情的考核评价体系，能充分调动教师的工作积极性和主动性。2、做好实验推广工作。经过不断改进实验，并总结形成经验材料。各学科组、骨干教师个人进行分类总结，形成书面材料，汇集研究成果。骨干教师形成自己的教学特色，有鲜明的个性风格，全校教学质量普遍提高，让课堂教学改革走上良性发展的道路。3、向县内兄弟学校辐射。在获得课改成效基础上，邀请县内兄弟学校来我校指导、点评课改工作，进行同课异精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/12构，进行互评比较，相互促进提高。（四）调整提高阶段（2016年3月6月）1、召开