依《法》管理　狠抓常规 “培优帮扶”出效益

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/22依法管理狠抓常规“培优帮扶”出效益依法管理狠抓常规“培优帮扶”出效益新平县桂山镇第二小学“培优帮扶”工作交流材料义务教育法鲜明提出了实施素质教育的要求，在总则中明确提出义务教育必须贯彻国家方针，提高教育质量，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人做基础。所以，根据义务教育法的要求，我们在教学工作中要必须符合教育的规定和学生身心成长的特点，要将德、智、体、美等有机的统一到教学活动中，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，培养学习独立发展。2004年来，我校紧紧围绕市、县教育局的工作部署，坚持以学习新课标、更新教育观念、提高教师素质为关键；以学困生的转化研究为主题，以科研为先导，以教学为中心，全面落实玉溪市教育局关于实施九年义务教育“培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程”的意见（玉教督20047号）等文件精神，树立“以学生的发展为本”的教育思想，切实转变教育观念，突出学生的主体地位，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，为学生的持续发展奠定基础，为学生的终身发展服务，依法管理，狠抓常规，采用分层教学制，以满足不同层次学生的学习需精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/22要，积极开展自主性学习活动，切实提高了我校各学科课堂教学的实效性和教学质量。出现了教师爱岗敬业，无私奉献；学生勤学苦练，遵纪守法的良好态势，涌现出了一批思想好、成绩优、求上进的优秀学生。现将一年来的工作作如下汇报一、基本概况。桂山镇第二小学创办于1933年，历经了七十余年的办学沧桑，积淀了丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。时代的发展，历史的变迁，经过几代二小人不懈的努力、传承与创新，形成了良好的校风学风。学校位于新平县城西部，占地面积11322平方米，建筑面积平方米，绿化面积3500多平方米。校园规划科学，布置合理，绿树成荫，百花竞开。北临新平一中，东邻县林业局，西南两面农田环绕，文化气息浓，绿化意识高，菜花泛金，稻香四溢，时时接受着大自然的熏陶。学校共有17个教学班，在籍学生758人；教职工56人（含1人病休），其中行政领导2人，专任教师53人，工勤人员1人。本科学历14人，占教职工总数的25；大专学历的有28人，占教师总数的50，中专学历有13人，占教师总数的23；初中学历有1人，占教师总数的2。小学高级教师有21人（低聘4人），占教师总数的，小学一级教师31人，占教师总数的；正在参加本科学历进修精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/22的教师有5人，大专有5人。二、主要工作教育质量的提高，应着重在转变教育模式上下功夫。教育教学要按教育法规减轻学生课业负担，实行启发式教学，让学生在教育教学过程中德智体美都能得到健康发展。新修改后的义务教育法，体现了国家对义务教育发展的新要求，吸纳了近年来为促进义务教育发展的新思路。第三十五条明确的写到“在教育教学中注重培养学生的独立思考能力创新能力，实践能力，促进学生的全面发展”。作为学校，我们认为应该按照确定的教育教学内容和课程的设置开展教育教学活动，以达到国家规定的质量要求，进一步提高教育教学的质量，推进素质教育。作为教师，我们认为应该坚持“以学生为本”，关注和回应学生的情感体验和情感需求，调整教育教学方法，最大限度的尊重、理解、关爱学生。在“培优帮扶”过程中，我校根据实际情况，有步骤、有措施地落实工作方案，处处体现义务教育法的新要求，使每一个学生得都到全面发展。通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生还是学困生，现在都能明确自己的学习目的不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有了明显的变化变“要我学”为“我要学”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/22（一）依法管理“六制度”把方向、定目标、强管理。2004年来，我校按照玉溪市教育局关于实施九年义务教育“培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程“的意见（玉教督20047号）精神，认真实践，全面落实“坚持以人为本，以提高教育教学质量和效益为主体，德育与教学并举、治贫与治厌并举；坚持分层教学的基本原则，强化教育教学的针对性和实效性；坚持目标与过程管理相结合，突出细节管理、落实管理、激励管理和效益管理，提高教育教学管理水平；坚持以改革为动力，与时俱进，扎实工作，科学推进，力争在三年内取得较好成效”的指导思想，按照义务教育法赋予的权利和义务，制定了“六个制度”（即分层教学制、导师制、月考制、追踪制、目标责任制、课堂教学督导制），为开展“培优帮扶”工作把好方向、定好目标、依法管理，使教学常规“内化”为每个教师的自觉行动，促使教学质量得到实质性的提高。1、分层教学制。分层次教学是按学生不同的学习能力，不同的学习水平分出不同层次进行施教。义务教育法第二十二条规定“学校不得分设重点班和非重点班”。历年来，我校一律不办重点班，每年新招的一年级，在上学期成绩统测结束后，就按优、良、中、差，把不同层次的学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/22生分置在各个教学班。我们针对不同层次学生的要求，设立不同的质量标准，对不同层次的学生在学习方法的指导上采取有针对性的侧重，使学生以各自能适应的学习深度去学习，进而充分发挥不同层次学生的学习潜能，从而促进全体学生的共同发展。2、导师制。导师以低、中、高年级段为原则。每年级设年级导师一人，每班设置班导师一人，并根据选聘办法，由校长选聘。每学年开学前，学校召开各年级导师会议，主要完成班导师、级导师指导学生工作计划。3、月考制。为了促进学风建设，及时了解教学情况，不断改进教学，提高教学质量，我校采用“试点先行，以点带面，逐步推进”的办法，促进“培优帮扶”工程的全面实施，实行“月考”制度。学校教务处全权负责月考的管理工作。（1）各年级按教学大纲要求，对所教学科出好检查评估题，建立题库备考。（2）每次月考后，各年级组长做好阶段工作总结，同时，注意面向全体学生，抓好平均成绩的提高，营造良好的学习氛围。（3）每次月考后，各班主任及时分析试卷，找出簿弱环节，积极采取有效的帮扶措施。做好学生的思想工作，把握学生的思想和学习动态，争取优生数量有新突破，同时，加强中下生的学法指导和心理辅导。（4）对后进生逐个分析原因做好思想工作和家长联系工作，及时帮扶，达到或超过规定的合格率。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/22（5）各年级组织教师之间经验交流，并对取得好成绩的师生进行表彰奖励。（6）对成绩优秀的学生做好培优工作，要求完成或超额完成优秀率。4、追踪制。定时定量地对“培优帮扶”对象进行追踪调查，及时获得反馈信息，掌握其思想、学习、生活、心理状态，调整教育目标、教育途径和方法，“因人而异，因材施教”，全面提高教育教学质量。5、目标管理责任制。教学质量是学校办学水平的主要体现。校长是学校教学质量的第一责任人，对全校教学质量负总责。任课教师对教学质量负具体直接责任。分管领导、年级组长对教学质量负相关责任。全校各类人员时刻关注自己的教学质量，本着对学生负责、对学校负责、对自己负责的态度，明确职责，认真落实目标管理责任制，切实树立起教学质量是学校生命线的观念。教学质量高低与各科任教师的考核、晋升、评比、聘任等直接挂钩。6、课堂教学督导制。课堂教学是完成教学计划、传授知识和培养高素质创新人才的基本环节。在讲授过程中，学生学是核心，教师教是主导。教师的讲课质量，直接影响整个教学质量。我校成立了对教学工作进行监督和指导的“课堂教学督导小组”，负责开展课堂教学督导工作，对常规性教学及教学管理工作进行检查、评论、监督和指导。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/22“六制度”从宏观处着想，从微观处着手，符合“把实事做细、把细事做实”的要求，规范了教师的教学行为，明确了工作目标，使我校的“培优帮扶”工作迈向了规范化、科学化管理。（二）狠抓常规“六认真”对常规教学实施全程化监控近年来，通过认真学习领会玉溪市教育局关于实施九年义务教育“培养优秀学生与帮扶学习有困难学生工程“的意见（玉教督20047号）精神，结合学校实际，经过全体教师讨论，我们不断修改、完善了我校各项规章制度。在制度的落实中，把教学“六认真”（即认真备课、认真上课、认真批改作业，认真作好质量检测、认真辅导、认真组织课外活动）作为重点，以“新、实、创、全、恒、活”六字方针，根据义务教育法赋予的权利和义务，对教学常规实施全程化、规范化管理。1、认真制订教学计划，认真备课。备课要求体现一个“新”字，即认真动脑筋，大胆改革教学策略，教学结构或重组教材，以新课程标准为依据，有新意，选择适合学生学习的方式。一是钻研教学大纲。要求教师明确教学目的和要求，对教学中要求学生掌握的知识、技能技巧、智力发展等方面，要做到心中有数。二是熟悉教材。要求教师在教材的科学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/22性、系统性、重点和难点、理论联系实际方面下功夫。设计作业要分层次。三是备课还要“备学生”。教学的对象是学生，备课中必须进行了解学生的工作，才会有针对地组织课堂教学。四是教学方法。教师要根据教学的目的、课程的性质和特点以及学生的年龄特征等因素恰当地选用教学方法。所设计的教学方法要特别注意能否提高学生的参与率。2、认真上课。上课要求注重一个“实”字，扎扎实实上好每节课，表现在教学目标，要求突出三个点，即知识点、能力点、育人点。教学过程要求体现五化，即教学对象主体化，教学内容结构化，教学模式探究化，教学方法多样化，教学手段现代化。一是目的明确。一节课的教学目的是该节课的灵魂，它决定着整节课的方向，是整节课教学活动的出发点和归宿处，无目的的课只能浪费时间。二是内容正确。一节好课，要做到使学生在获得真正科学知识的同时，得到正确的思想道德教育，使教学内容的科学性和思想性有机地结合起来。三是方法恰当。教学原则和方法的正确运用，主要是看课堂上学生学习的自觉性、主动性和积极性是否调动起来了，学生的思维活动是否处于积极活动状态。四是语言流畅。上课主要是通过教师的语言来进行的，因此一节好课同教师讲述得是否清楚、明确、生动并富有趣味精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/22性，是有很大关系的。五是组织合理。一节好课还必须组织得好，有高度的计划性。何时讲、何时练、何时演示、何时板书以及板书位置的安排，都要有条不紊，使课堂教学进程合理、紧凑，各个环节或步骤之间做到有机地衔接。六是注重反馈。及时改进教学方法，做到每课有教学后记。3、认真布置和批改作业。作业要求达到一个“创”字。即作业有创意，不重复繁锁，力求少而精，既检验学生的知识水平，又提高学生的能力水平。一是布置作业。要求目的明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，新旧要联系，时间要控制。课堂上要留有一定的时间让学生自己独立完成作业。二是批改作业。要求教师一律用红笔进行批改作业。字迹要端正，书写要清楚，批改符号正确。对作业中的错误，要求学生及时订正，教师及时评讲。三是家庭作业总量。一年级不留书面作业，二三年级不超过半小时，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。4、认真考核。考核要求抓住一个“全”字。考核既要突出基础知识的检测，又要体现方法技能检测。课堂提问要普遍，单元练习要分散，作业检查要及时，日常观察要仔细。重视平时检查，及时了解学生的学习活动情况，检查教学效果，总结经验教训。除了上级的质量检测外，我们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/22自己对数学、语文基础知识与生字进行检测，实行月考制。对错误率较高的题目集体研究补救措施，这样既保证了学生基础知识的扎实掌握，又形成了浓厚的集体教研气氛。5、认真辅导。要求教师在辅导中做到一个“恒”字解答疑难有耐心，指导作业有热心，帮助差生有信心，引导优生有雄心，联系家长有恒心。课外辅导是照顾差别、因材施教、提高教学质量的途径之一。对不同层次的学生分别对待，优生以拓展与提高为主，发展其特长；中等生以补充为主，力争成为优生；学困生以转化为主，做到多关心、多接触。6、认真组织课外活动。要求课外活动作到一个“活”字。义务教育法第三十四条，“教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展”。我校根据学生的兴趣、爱好、特长，开展了声乐、舞蹈、书画、摄影、科技等兴趣小组，充分利用第二课堂时间开展活动，培养学生艺术才能，进一步提高学生的艺术水平。具体做法一是上好音乐、美术等艺术课。二是加强音乐、美术、书法、绘画、舞蹈艺术兴趣小组的管理。三是组织好音乐、美术教师积极参与市、县的培训和学习。四是组织好学生参加市县镇文艺、书画等竞精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/22赛活动。五是引导学生把所学知识向课外拓展，培养学生的创新能力。六是与家长密切配合，加强学生艺术个性的培养。“六认真”，是衡量一位教师工作态度、工作能力最基本的尺度，更是对学生是否负责的最直接的体现。教学“六认真”的实施，使全校教师在教学常规的操作方面更加成熟，常规教学的深度、广度、细致度有了明显提高。现在，我校的每位教师在认真备课的基础上，力求教法的创新，向40分钟要效益，改变了只重视知识传授，忽视能力培养的做法，使学生积极主动地学习，各科教学质量都有了较大提高。三、主要成绩。“六制度”、“六认真”，不同的管理制度，分别从不同的角度有重点地对老师赋予了具体的常规性的工作，从而有效地严密了管理的环节。各项制度有机结合、互益互补，相得益彰，既分工又协作，多管齐下，形成了一股强大的管理力量，有力地将各项常规工作纳入了正常运行的轨道，从而保持了学校教育教学常规管理的正常局面。（一）德育管理规范有序。我校一贯坚持班级德育量化评比办法和学生日常行为评比条例，并把它作为检验学生行为的重要量标，作为鼓励先进、激励后进的重要手段之一。义务教育法给精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/22全面素质教育赋予全新的要求，我们坚持开展了新生教育、校园文艺汇演、健美体操比赛、绿色环保、拒毒防毒、安全教育周等一系列活动，收到了良好的教育效果。为规范学生的日常行为，我们每学年都坚持开展重温“规范”、“礼仪”教育活动，并要求学生出入校门必须穿戴整洁、佩戴红领巾、严格守纪、礼貌待人，学生自我管理的文明素质不断得到提高。目前校园秩序井然，三风优良，学生违法犯罪率历年来均为0。2005年度，我校被评为“玉溪市文明学校”、“玉溪市少先队红旗大队”。德育常规管理，有效保证了学校教育教学工作稳步开展。（二）学困生转化有成效。学困生的转化是一项长期而艰巨的任务。由于我校生源流动性大，转入学生来自外省、外县、外乡镇，习惯各异，教学进度不一，给我们的教学工作带来了很大的困难。面对这样的情况，我校教务处与教师们不等不靠，开学初，每位语文、数学教师对所教班级的学生拉网排查，建立了学困生档案，加强了学困生的学习跟踪，并且针对每一个学困生写出了因材施教的计划。可以说每一个学生一点一滴的进步，都有我们老师数十倍的付出。长期的帮扶工作使我校教师在学困生转化的研究上，形成了自己独特的模式。比如“每天让学困生有所收获”的研究，“教师的鼓励对学困生的作用”的研究，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/22“学困生转化中因材施教”的研究。这些研究指导着每位教师对学困生的转化工作，提高了学困生转化的实效。2006年，我校每个年级的学困生转化率均在80以上（毕业班达到了），巩固率均为100。学生德育考核合格率99，优良率75，“德困生”转化率73以上，全校学生违法犯罪率为0。“我充分享受了学习的快乐”、“我体会到了到被老师、家长关注的满足”、“我享受了参与的快乐”、“我尝到成功的喜悦”，一句句发自幼小心灵底肺腑之言，充分体现了一批长期被学习所困扰的学生，已经找到了感觉，获得了自信，摆脱了困惑，走出了困境。在全县期末统测中，各年级的成绩都取得了较大突破，特别是毕业班的成绩，2005、2006连续两年夺得了全县第一名，得到了上级领导的嘉奖，受到了社会各界的赞誉。（二）培优工作效果显著“不问收获，但问耕耘”，我们始终把“培优”作为一个重点，实行“六定”制度，即定培养人，定目标，定措施，定内容，定时间，定教师。2005年，全县小升初升学统测中，毕业班双科合格率达，综合成绩跃居全县第一。2006年，全县小升初升学统测中，毕业班语文学科以平均分高出第二名分、及格率100、优秀率高出第二名个百分点，遥居全县单科“三项”第一；数学学科以平均分高出第二名分、及格率高出第二精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/22名9个百分点、优秀率高出第二名个百分点的成绩，遥居全县单科“三项”第一；语数综合成绩稳居全县第一。非毕业班的教学成绩也毫不逊色，纷纷跻身于全县前列。（一）2006年毕业班语文学科成绩纵向对比表学年年级平均分名次及格率名次优秀率（90分以上）名次差生率名次2004/2005学年期末统测成绩五年级1271472005/2006学年毕业统测成绩六年级11101成绩升降对比116136（二）2006年毕业班数学学科成绩纵向对比表学年年级平均分名次及格率名次优秀率（90分以上）名次差生率名次2004/2005学年期末统测成绩五年级32422005/2006学年毕业统测成绩六年级110015811成绩升降对比122131四、主要经验当前，虽然教师教学水平、学生学习的热忱、能力有很大提高，但是，一个普遍存在的问题是学生发展不平衡，或多或少都要出现一部分“学困生”，影响了学生的全面发展和素质提高。对“学困生”的转化问题，一直困扰着广精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/22大教师，长期以来我们教师花费了大量心血，总结探索了很多行之有效的防止及整治措施。义务教育法第二十九条明确规定，“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”。结合义务教育法的新要求，针对学困生形成的主要原因，我们在实际教学实践中采取了多种具体措施，经过长时间的摸索研究，取得一定成效，总结出以下几点经验1、转变教师的教育观念，关心信任学生是转化学困生的前提。教师是教育教学活动的领导者、组织者，他们的教育观念直接影响着教育教学活动的效果。对于城郊结合的小学来说，我们接收的学生除了来自沙河、酒房、王家城、革棚、小山头、小河边、凤凰七组、八组等县城附近的本地户籍农村子女，还有县少体校的运动员，外籍民工子女。学校的办学条件、家长素质、生源质量还存在很大差距。一是家长都是以种田、打工、经商为主，大部分忙于干农活、抓经济，对子女的学习无暇顾及，家庭教育重视不够；二是生源复杂，民族风俗不同，生活习惯各异，很多学生不仅学习基础差，行为习惯、学习习惯也不好。有些学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/22的基础较差，信心不足，习惯不良，有的学生在原校时就是学困生，有的学生正处于边缘地带。面对这样的学生状况，学校要大力开展师德教育活动，引导教师树立新的教育观、质量观、人才观。要求教师要面向全体学生，不放弃一个学困生，学习再困难的学生也要设法转变，“没有1就没有100”。让所有受教育者得到力所能及的发展是教师义不容辞的职责，这也是贯彻义务教育法和实施素质教育的需要。2、帮助每个学生树立起学习自信心是转化学困生的根本。自信是成功的第一秘诀。在教学中，我们建立了“四级帮教网络”，即“跟上集体步伐”的年级帮教、“让红领巾同放光彩”的团队帮教、“帮助孩子健康成长”的家长帮教、“不让一个同学掉队”的同学帮教。从帮助学生树立自信心入手，使每个学生都能得到教师、同学和家长的指导。每一位任课教师还与23名学困生结成“师生对”，承担学生的心理、学业和活动辅导的任务，并将学生的每点进步记录下来，及时给予表扬和鼓励，让每一位学生“充分享受学习的快乐”、“体会到被老师关注的满足”、“享受参与的快乐”、“尝到成功的喜悦”。在这样的教育理念下，我校许多教师摒弃了批语多、训斥多、责怪多、冷眼多的错误做法，对学生一视同仁，以诚相待，帮助学生进步，树精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/22立学习自信心。据统计，在我校的学困生转化成功事例中，有的学生是先树立学习自信心，而后才具有较强的学习动力和坚持力的。3、优化课堂教学，创设成功情境，教学生学会学习是转化学困生的关键。改革课堂教学模式，我们主要以“分层递进”教学为主导，改变学生被动学习局面。为此，我们通过大量的调查研究，提出了四个教学方略，并在实践中取得了一定成效。方略一摸清底细，建立档案。每位教师都通过摸底测验、诊断性测验、练习作业和教学过程中的提问等方式，查清学生学习问题所在，按照知识类别给每个学生建立一份档案，以便在帮助他们时做到有的放矢。在每个学生的知识达标档案里，都明确列出他们哪些知识没有掌握，哪些知识存在严重差错，所列内容具体到了每个章节和知识点，并有该生以往基础知识欠缺部分的记载。一些教师还就档案记录情况，将学困生划分成程度不同的类型，编成小组，分别予以指导。方略二降低起点，纠错补漏。在学困生的知识系统中有许多断裂点，有的是一片空白，有的是严重差错。教师本着“低起点、小步子”的原则，在摸清底细的基础上，为他们纠正差错、弥补缺漏。一是先摸清学生基础知识、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/22基本能力和心理状况等实际，把起点放低到学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。二是根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。三是在实际教学中，学生活动时间一般多达到三分之一至二分之一，教师一次持续性讲课控制在10分钟以内。四是快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。通过“查漏补缺搭台阶，知识铺垫做先导，目标设计小梯度，渐进达标做推动”等措施，促进学生学习进步，收到明显效果。方略三因材施教，分层教学。我们针对不同层次学生对学习内容的要求，设立不同的质量标准，引进“分层教学法”，因人而异，制定分层递进的学习目标，因材施教，分类指导，对不同层次的学生在学习方法的指导上采取有针对性的侧重。使学生以各自适应的学习深度去学习，进而充分发挥各类学生的学习潜能，促进全体学生的共同发展。例如要求教师备课时，立足让学困生掌握最基本的知识、中等生熟练掌握教材要求的知识点、优等生全部掌握教材中要求的内容。彻底改变了过去“优等生饿着，中等生吃不饱，学困生吃不了”的状态，使学困生不再有听“天书”之感，有效地激发了他们的学习热情。又如，在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/22课堂提问中，要求教师针对学生的不同水平，设计不同程度的问题，不仅使学生体验成功，而且还通过提醒、补充，培养学生思维的深刻性和完整性，提高思维水平。方略四学法指导，自我完善。重视对学困生学习方法的指导，引导他们掌握学习规律，把握学习的主动权，培养良好的学习习惯。教师指导学生做学习卡片，把自己的学习难点、不良学习习惯、不正确的学习方法等列在上面，然后一个个攻破，使学生的学习兴趣大增，学习进步加快。有的教师还指导学生归纳知识点，让学生采用互问互答的方式巩固知识，老师再给予总结指导，常常收到事半功倍的效果。4、创造良好教育氛围，帮助学生“学会做人、学会生活”是转化学困生不可缺少的工作内容。我们结合“学会学习”的要求，向全体学生提出了“学会做人”、“学会生活”的发展目标，要求学生具有社会责任感，树立正确的人生理想，培养合作精神，养成良好的文明行为习惯。我们通过改进德育工作，加强养成教育，教会学生做人；通过加强家庭教育指导，帮助家长转变教育观念，端正教育态度。此外，我们还注重建设“学校家庭”相结合的教育网络，组织家长委员会，让家长听课、评课，主动参与学校教育管理。从而，为预防与转化学困生创造良好的家庭环境和周边环境。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/22五、存在的主要问题通过一年的实践，我校教育教学工作虽然取得了较好的发展，成绩年有所提高，这是市、县教育局领导正确指导的