xx年第二季度职校德育与改进专题调研报告

1/6XX年第二季度职校德育与改进专题调研报告为全面提高中职学校学生的思想道德素质和综合职业素养，促进中职学生全面发展，毕业后成为现代化建设事业的合格接班人，坚定跟党走有中国特色的社会主义道路，实现祖国的和谐稳定与繁荣昌盛，需要全面加强中职学校的德育工作。就这个问题，我进行了专题调研。调研采用走访、开座谈会、与学生沟通交流、看资料等方式进行。现将中职学校德育现状与改进方案的专题调研情况报告如下一、中职学校德育现状、存在问题与产生原因近年来，中职学校的德育工作在各级领导的关心和重视下得到了改善和加强，取得的成绩是主流。但是，我们还必须看到中职学校的德育工作存在着不可忽视的问题，特别是近段时间来，学生思想消极，不求上进学习积极性不高，学习主动性不强普遍缺乏拼搏精神和进取意识缺乏青少年应有的蓬勃朝气和承担社会责任。主要有以下几个方面1、德育工作得不到应有重视受传统观念影响，普遍存在“重智育而轻德育”，即使在中职学校也同样存在，不仅学生家长、学生本人是这2/6样认识，连学校领导也是这样认识，作为学校德育工作中的骨干力量班主任，多数人同样是这样的认识。这就说明，不重视德育工作，不是某个层面的人不重视，而是几乎所有层面的人不重视。由于没有真正从思想上认识到德育工作的重要性，也就不会认真去做德育工作，德育工作自然要打折扣，达不到德育工作应有的作用，给中职学生的健康成长带来严重的不利。作为中职学校，面对当前严峻的就业形势，自然把学科教学与学生就业放在了工作的首位，很少顾及德育工作而社会评价中职学校，主要看学科成绩和学生就业，“一好遮百丑”，德育的时间和空间无形之中受到挤压，出现了“问题在下面，根子在上面。”和“一手硬、一手软”的现象，这是中职学校德育工作弱化的根本原因。同时，在中职学校德育工作中，不分年级高低，不管个性差异，一个模式，“一刀切”的现象比较突出，教育形式单一，老调重弹，东拉西扯，团、队活动不正常，社会实践很少，缺乏吸引力，很难受到学生的欢迎，自然丧失学生接受德育的积极性。德育工作主张全员育人，但现实情况成为一纸空文。开展德育活动，忙前忙后的是班主任组织德育活动忙前忙后的学校管理人员，很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人，除了在课堂上能有所体现，课后很难见踪影了。3/6学校制定的有关“德育工作考评”操作难度大，工作量大，加上主观上努力不够，德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。评选德育先进学校和先进工作者大多凭印象、凭上报材料，很少进行认真扎实的实效评估，评优的不公正挫伤了一部分学校和教师做好德育工作的积极性2、班主任德育意识不强中职学校德育工作的实施者主要是班主任，但是班主任忙于事务性教学工作与对学生的日常管理，很难再有充足的时间与精力从事德育工作，从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录，不开展活动，或者有一点点时间应付性的开展活动，剩下的时间用于其他活动。对于必须参加的大型德育活动，也只是选择一两个人训练，而忽视了大多数学生的存在。对学生在日常生活中表现出来的懒散和不健康行为，熟视无睹，不能积极引导和纠正。同时，教师的精神面貌还不能适应德育工作的需要，开会接电话，上课打手机，讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合的玩笑，对学生要求不严格等现象普遍存在，在一定程度上也影响了德育工作。3、社会环境不利于德育工作中职学校是育人的殿堂，培养现代化建设事业的合格接班人，不但需要健康向上的内部环境，而且需要和谐净4/6化的外部环境。目前社会环境不利于中职学校德育工作，除了社会上庸俗形态、不正之风和腐败行为外，家庭也是主要问题，特别是问题学生多出于问题家庭。有的是因为父母离异，致使这部分学生的心理阴影一直不能消除，心理压力过大，学习精力分散有的因身为单亲家庭，他们享受不到家的温暖，从而产生了孤独感、自卑感，对生活和前途丧失了信心和勇气有的是因为父母文化水平较低，对子女缺乏一定的教育、帮助和正确引导，致使这部分学生的上进意识不强，自我约束和控制能力差有的则是家人在外打工，父母只按月寄钱却没有尽到做家长应尽的教育责任有的是因为家长过分溺爱，致使这些孩子忧患意识弱，心理承受能力差，以自我为中心，容易放纵自己，缺乏进取心和团队意识。这些都会对学生思想道德产生严重影响，进而影响学校整个德育工作的效果正常进行。4、社会存在对中职学生的歧视中职学校由于生源质量较差，而培养方向主要是劳动、建设者，不是所谓的“读书做官”，社会事实上存在对中职学生的歧视，影响了中职学校的德育工作，使得中职学生问题较多，普遍存在着行为自制力差、学习自觉性主动性差的现象。一是部分学生因为以往的种种原因，养成了抽烟、打架、说谎等不良习惯和行为，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、价值观等方面严重扭曲，给5/6学校管理、教育教学带来巨大的困难。二是以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在小学、初中时，由于长期家长不在身边无人管教，导致行为习惯不好，学习困难，成绩不佳，不同程度受他人冷眼甚至歧视，致使师生、父子关系不和，甚至敌对老师、家长，心灵受到巨大创伤。三是少数学生因行为习惯差、品行不好，成绩不佳，加之社会对职业中学的偏见，而遭到社会的岐视，致使不少学生迷失人生方向，缺乏社会责任感、使命感，形成“自甘堕落”的思想。二、解决存在问题的对策与建议要进一步加强中职学校德育工作，必须明确中职学校德育工作的目标任务，抓住德育工作的重点，采取有效措施，持之以恒，常抓不懈，取得成效。中职学校德育是对学生的行为规范教育，要加强对学生意志、品质方面的培养，加强吃苦耐劳精神的培养，摈弃贪图安逸，树立爱岗敬业，以适应社会和企业的要求，以利于学生今后的发展。要重视养成教育，促使学生养成良好的习惯，使习惯内化为品质。要积极地加强与社区、家庭的联系，与家庭