如何提高《计算机应用基础》课程教学的有效性

1/3如何提高计算机应用基础课程教学的有效性如何提高计算机应用基础课程教学的有效性计算机应用基础课程作为中职生信息技术的一门必修课，经过多年的实践和探索，在教学内容上已趋于定型，其主要内容包括计算机基础知识、WINDOWS操作系统、WORD、EXCEL、POWERPOINT、网络基础和INTERNET应用基础等。内容实用，反映了当前中职计算机课程的主流和社会的需求。但长期的教学发现，学生对计算机应用基础课程的学习目标并不明确，始终处于被动学习，结果导致计算机基础课教学难以达到应有的教学效果，且不利于学生以后的职业生涯发展，本文就如何提高计算机应用基础课堂的有效性浅谈一些愚见。1计算机应用基础课程教学中存在的问题高效的课堂是指高效率、高质量地完成教与学的任务，综观中职的计算机课堂，其效率大多是偏低的，有的甚至是无效课堂，原因有二一是中职学生大多数是“落榜生”，他们的知识基础较差，兴趣爱好错位，学习能力相对较弱，计算机课在他们眼里就是网络，就是游戏，学习缺乏主观能动性，上课注意力不集中，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课堂教学效果自然就差。二是传统的教学2/3中是采用以教师为中心，“一言堂”、“满堂灌”地灌输式教学模式，教学观念落后，教学方法传统，中职学生的生源素质和本文由论文联盟HTTP/收集整理学习现状使教师自身价值难以体现，低效，曲高和寡的课堂使教师产生了职业倦怠，长此以往，课堂教学活动越来越僵化，课堂效率越来越低。基于此，我认为提高计算机应用基础课堂的有效性势在必行。2提高计算机应用基础课程实效的一些策略要提高中职计算机应用基础课堂教学的有效性，必须改变教师的教学观、学生观、课程观，以先进的教学理论指导教师的教学实践，本文以为，应从三方面着手解决计算机基础教学问题。1、调动学生积极性，发挥其主观能动性。学生是教育的参与者和承担者，是学习的主体，因此，教师要尽力去创设并营造一个和谐、民主、宽松的教学环境，尽可能发现他们身上的闪光点，尊重学生的个性发展，增强学生的自信心，引导他们参与积极有效、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂活起来，从而提高课堂效率。2、教师要不断更新自己的教学理念，跟上时代变化的节奏。要给学生一滴水，自己首先得储备一桶水，由内而3/3外去感染和影响学生，以个人魅力和生动有趣的教学素材激发学生的学习兴趣。教师要一改以往那种板着脸、手拿教尺、以为这样学生才会惧怕你的刻板形象，一位受学生欢迎的教师应该具有良好的内在素养和外在风范。另外，教师要善于学习。作为中职院校教师，唯有不断学习，方能适应现代职业教育发展的需要。教师应该从自身下功夫、找方法，教师要转变教育教学观念，树立终身学习理念，面对日趋复杂的教育对象，教师要与时俱进，不断汲取新的教育思想和方法，做到终身学习，活学活用。3、适当应用教学方法激发学生学习兴趣，提高课堂实效。学习有法，学无定法，贵在得法。成功的教育要求有好的教师，好的学生，还必须有好的方法，著名教育学家苏霍姆林斯基说过有经验的教师在备课的时侯，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方式。在教学过程中，教师根据课程内容适当地选取授课法，比起生硬直接的授课学生