小学低年级学生数学建模思想培养措施分析

1/5小学低年级学生数学建模思想培养措施分析小学低年级学生数学建模思想培养措施分析数学建模主要是指利用事物特有规律，通过假设、简化等方式，构建已知量和未知量之间的数学模型，能较好地解释数学规律、现象，以更简单的方式将抽象性强、逻辑思维能力要求高的数学知识展现出来，让学生更容易理解并运用。一、建模思想概述数学作为一门逻辑严密的学科，对学生而言具有一定难度，要想学好数学，单纯地理论灌输、照本宣科是不够的，还必须对学生建模思想予以培养。建模思想主要是在现实生活中对实际问题进行抽象和概括，但是，在小学阶段，数学教学主要是以实用性为主，在生活中突出数学知识的重要性。由于小学生的认知水平有限，对各方面知识的认知度不够，从而使得数学建模教学受到一定的限制。自课程改革后，基础教育便提出了培养学生体会数学建模的思想，由于教学操作上的意见较为稀缺，如何利用实践体现课程标准的理念，正是值得我们思考的一个重要问题。近年来，数学建模思维训练方式存在争议，但不可否认的是，通过对数学建模思想的运2/5用均获得了良好的效果，在我国小学数学课堂教学中发挥出了至关重要的作用，据此教师必须引起重视。二、数学建模思想的应用数学的发展并不是依靠自身魅力，而是来源于客观实际的需求，即生活和学习对数学的需求。因此，将数学建模思想融入教学过程，教师首先应该让学生了解数学的思想发展历程，使他们掌握数学公式的应用方法，进而将数学与生活实际问题相联系，利用所学数学知识解决问题。其次，教师在开展教学活动的过程中，还要充分利用多媒体技术，采用多种教学手段，帮助学生营造一个轻松愉悦的学习氛围，促进学习效率的有效提升。三、建模思想的实施效果促进学生全面理解数学建模思想不仅可以帮助学生认识和了解理论知识，还可以使学生了解模型的本质，学习起来更加容易。现阶段实际教学过程中，教师要注意数学建模的有效性，协调理论知识和数学模型间的关系，将两者进行有机统一，帮助学生真正领悟相关知识的重点，简化数学建模过程，实时总结知识的共性。做好相关总结和反思工作，教师可以利用课堂最后五分钟，从数学模型的角度，总结本堂课所学的知识点，带领学生重新回顾建模过程，深层次记忆知识。3/5为了帮助学生更好地理解相关知识点，加深对知识的了解，教师可以将实物模型引入数学课堂教学当中。教师在对“长方体与正方体”进行教学时，教师可以事先准备好长方体或正方体模型，采用实物演示的方式，使抽象的几何体变得具体化，促进学生对知识点的理解，然后教师再对学生进行科学引导，加深学生对几何体的认识。培养学生学习兴趣小学阶段的学生难以集中精力，在数学课堂教学中无法使知识真正落实，从而影响到学生学习质量。鉴于此，教师必须采取一系列的措施来激发学生的学习兴趣，将数学建模思想的作用充分发挥出来。在教授“数一数”一课时，教师可以利用课本中具备生动画面的练习题，让学生在课本中进行相关练习，加大学生对基础知识的记忆理解，更好地提升数学成绩，其中典型练习题主要有以下几种类型第一种，找朋友型，让学生找到数量一样的物体，正确认识数字110。第二种，画画型，布置一些数字，让学生在练习本上画出相应的数字。第三种，连一连型，将数字和图画对应起来，优化模型的构建过程。在实际教学过程中，随着多媒体技术的发展，现代化教学设备进入课堂，教师可以利用PPT、FLASH等软件优化数学模型构建，提供多种学生在课堂中可以参与构建的4/5数学模型，以张弛有度、动静结合的数学课堂促进学生发展。培养感知能力之所以要促进学生数学建模思想的形成，实际上是帮助学生更好地认识数学知识。在日常教学过程中，教师可以借助多种途径，多维度地展示模型类型，让学生主动感知建模思想。在“认识图形”一课的教学中，教师可以借助学生周边的具备“正方形”“长方形”特征的物体，将抽象的理论知识与现实生活相结合，使知识更加具象化，从而引导学生进入新的知识点的学习。同时，教师也可以借助直观的教具，加深学生对所学图形的印象，带领学生探索新的知识领域，以模型的“量变”促成“质变”，提升学生的认知水平。又如，教师在教学“分米和毫米”一课时，为了帮助学生更好地进行学习，教师可以将小组合作策略应用其中，给每个小组布置不同的建模任务。第一小组测量“直尺”的长度，第二小组测量“课桌”的长度，再让学生分享自己在测量过程中遇到的问题，最后加入练习习题练习1，比较“课本”和“铅笔”哪个更长。练习2，画一条比7厘米多3厘米的线段。练习3，人的手掌大约宽8分米，这种说法对吗从这三个层次的数学模型，加强学生对5/5“分米和毫米”知识的理解程度，教师应灵活变动模型的出现方式，展现更多的模型，吸引学生注意力，激发学生的探索欲望和好奇心，更好地帮助学生感知抽象知识。解决学生疑惑小学生具有活泼好动的天性，动手能力较强，教师在运用数学建模思想时，可以将模型构建与数学实践活动相结合，帮助学生构建认知结构。在这个过程中，学生有可能会遇见难题，教师应时刻关注学本文由论文联盟HTTP/收集整理生的模型构建过程，以朋友的身份参与到活动中来，消除师生之间的差距，帮助学生解决疑惑。笔者对数学建模思想进行了分析