师范院校物理系对师范生的强化培养

1/6师范院校物理系对师范生的强化培养师范院校物理系对师范生的强化培养摘要本文是从教师的人格素养,爱心,年轻心和责任感,以及物理教学等方面,阐述了高校物理系应对师范生从多方面进行培养,使他们成为具有人格魅力的优秀的物理教师。关键词师范院校师范生强化培养中图分类号G633文献标识码A文章编号10036148201610S00172物理系师范生大多数毕业后,是从事物理教学工作,因此这些学生在校期间,学校一定要以优秀物理教师的标准来要求他们,使他们具有良好的物理教师素养,将来走向教学岗位能胜任自己的工作,成为一名出色的物理教师。笔者认为,在校应对师范生进行如下方面的强化培养。1要有健全的人格素养生命的品位、灵魂的境界都取决于人格。教师的人格既含有该群体共有的普遍性的心理特征,又包括每位教师个体所别具的风格和气韵,两者合成了教师鲜明而又丰富的2/6人格魅力。拥有这样品质的人,他会自觉地用自己健全的人格魅力,去影响和教育学生,也会得到学生的信任和尊敬,学生在这样的教师的熏陶下,才容易形成健全的人格。教师的人格魅力本身就是激励学生的一种手段、一种动力,它可激发学生身上潜在的积极因素,使其朝着期望的目标前进。教师潜在的人格力量可以影响一个集体或某个人的一生,对学生有着极其深远的影响。要有爱心和责任感人类道德的基点是“爱心”和“责任感”,作为教师一定要关爱学生。学生遇到问题时,教师应该多做些假想假如他是我的孩子我该怎么做假如他是我,他需要我怎么帮助他教师要做到能洞察学生的思想,从学生的表情上能看出学生是否专心听课,是否掌握了所讲的知识。教师的举手投足、一颦一笑,都是在向学生传达关爱的信息,无声的行动中充满着对学生的期待。课堂上实施微笑教学、鼓励教学,使其感到有一种亲切和谐的气氛。对学生作业中出现的疑难点要注意个别辅导,多激励。作为教师要有意接近家境差的学生,让他们消除一些自卑的心理。课后见到这些学生,更要积极主动的和他们打招呼,不摆架子,与其建立亲密的师生关系,让学生在平等和谐,没有等级观念的愉悦环境3/6下学习。只有当学生爱你、尊重你时,才会喜欢见到你,喜欢你来为他们上课。教师一定要讲究语言艺术,注重语言的艺术感染力,处理好各种关系。只有学生喜欢接近你了,你才可能成为学生的知心朋友,让学生折服,这样对学生教育的话语才更显分量。比如有一位刚入校的学生,期末考试普通物理课程考了23分,笔者将他叫到家里,在给予安慰的同时教与他学习的方法,让其学会如何正确学习物理课程,并加以鼓励。果不其然,开学后笔者出了一份难度和期末试卷差不多的试卷让他补考,他考了87分,从此他的普通物理再也没有挂科,并且在班里属于中上成绩。笔者对待自己的孩子和学生在教育上一贯主张多鼓励少批评,因为学生学习的兴趣不是用辱骂和补考等手段能激发起来的,而是在赞美和激励中论文联盟才能得到激发和培养。教师应该有一颗年轻人的心教师的人格魅力来源于美好的自身形象。记得笔者的学生这样讲“老师,您时刻都带着微笑上课,我们都盼着上您的课。”教师在上课时不能带有负面情绪,只要一走上课堂,即便是有天大的不愉快,都应该忘的一干二净,以饱满的精神走上讲台,进入教师的角色,让学生在一种愉悦的环4/6境下学习。优秀的教师十分注重自己的言行举止和衣着仪表,他们在洁身自好的同时,也会影响和教育学生讲究仪表,注意文明,并逐渐养成注意良好的自身形象的优秀品质。教师应该积极参加学生组织的文体活动,能融入到学生中,同学生一起唱和跳,做一位充满活力的教师。这样的教师会给学生留下十分美好的印象。教育学生要讲究教育的方法和艺术,即便学生犯了错误要批评他们,也要用一种不伤学生自尊,让学生能够接受,能够认识到你是为他们好,关心他们的方式来教育,这样才会受学生的喜爱,才会对学生产生潜移默化的影响,学生才会乐意接受你的教育和培养。要成为中学物理教学的专家成功的物理教师不但掌握物理科学知识、物理的实验操作技能、中学物理的教法,还都是学识渊博、充满激情、充满理想、充满活力的人,并且有丰富的知识、娴熟的教学技巧,在教学上能根据学生和教学内容来制定合理的教学方法,形成具有自己风格的教学模式。这样的教师会给学生留下十分美好的印象。教师还应具有较强的语言表达能力和分析判断能力,能把所要传授的物理知识,用浅显易懂的语言讲出来,让学生能够理解。比如,高中课程的楞次定律是个教学难点,由于楞次5/6定律的文字表述概括性强,学生很难理解,因此教师在教学中要对楞次定律进行剖析,告诉学生楞次定律说的是“当磁通量增加时,感生电流的磁场就阻碍磁通量的增加,产生感生电流的磁场就和原磁场方向相反当磁通量减少时,感生电流的磁场就阻碍磁通量的减少,产生感生电流的磁场与原磁场的方向相同,然后再用右手定则判断出感生电流的方向。在教学中一定要强调阻碍不同于阻止而是延缓,如果磁通量的变化被阻止了不变了,就不可能产生感生电流了。”给师范生上课的教师一定要通过言传身教把自己好的教学方法展现给、传授给学生,尽可能用直观实验讲清所要传授的内容。这样既生动形象又能培养学生的观察力和动手能力。比如笔者在给高中学生讲变压器时,把变压器放到讲桌上,告诉大家,这就是变压器,然后把变压器拆开,展现给学生的是中间有一个闭合的铁芯和两个线圈,于是学生马上就了解了变压器的结构,是由两个线圈和一个闭合的铁芯组成。讲到变压器的作用时,笔者把变压器的一个线圈的接线柱和电源相连接此线圈叫原线圈,另一个线圈的接线柱和负载相连接此线圈叫副线圈,副线圈和原线圈的两端都接上电压表,让学生通过实验观察当副线圈的匝数大于原线圈的匝数,负载上电压表显示的电压值高于原线圈上接的电压表的电压值,此时变压器为升压变压器当原线圈6/6的匝数小于副线圈的匝数,负载上电压表显示的电压值低于原线圈上接的电压表的电压值,此时变压器为降压变压器,从而学生就可以总结出变压器的作用就是升降压。物理教师在物理教学中,一定要根据物理学与系统科学来分析教学工作中的教育目标、知识结构、学生的认知结构等以改进教学方法,重点分析知识之间的联系与组合,教学过程中把知识、能力、方法论、世界观等,以教育者的身份传授给学生。一名好的教师身上所体现出来的精神、折射出来的优秀品质,是任何教科书、任何奖惩