基础教育要树立多元化的人才观

1/4基础教育要树立多元化的人才观基础教育要树立多元化的人才观作为教育事业的奠基工程基础教育，即中小学教育要树立多元化的人才观。其根本宗旨就是为提高未来接班人的素质打下扎实的人才基础，使他们长大成人以后，走向社会，人人具备生存与回报社会的能力。培养人的问题，首先是确立教育目标的问题。过去受世俗偏见的影响，不少人认为唯有考上大学，成了专家、教授、学者、名人等才称得上“人才”。狭隘的人才观，把基础教育引上了“独木桥”。不少中小学教师乃至家长，要求学生读死书、死读书，一味地追求高分数，把眼睛紧紧盯住了大学的门槛。这样一来就忽视了中小学生个性特长的发展，损害了学生的身心健康，落后的人才观是造成贫困地区落后的根本原因，也是贫困地区少年儿童辍学率居高不下的重要因素所在。就人才而言，一般来讲人才可分为两类一类是任劳任怨，勤奋工作，富有创新精神的各类普通劳动者；一类是具有特殊专长，在某一领域具有特殊贡献的专家、学者等。社会主义现代化建设既需要专家、学者，更需要从事各种职业的普通劳动者。因此，树立基础教育阶段多元化的人才观，对于适应社会的发展、时代的进步以及迎接2/4高科技的挑战，都具有重要的战略意义。那么，如何才能树立基础教育阶段多元化的人才观呢端正办学指导思想基础教育是提高素质的教育，素质教育又是全面发展的教育，因此在办学过程中，中小学校应开足开全课程，不分主次，坚决克服重智育轻德育、体育等薄弱学科的倾向，坚决摆脱“应试教育”的桎梏，注重学生个性特长的发展。通过课堂教学及课外实践活动，充分发掘学生的各种潜能，着重培养学生的动手能力，为他们的后续学习和参加社会实践奠定良好的基础。造就多元化的教师队伍纵观现在的中小学教师队伍，尤其是贫困地区的中小学教师队伍，绝大多数是单一的、文化型的教师，很少有一专多能的“双师型”教师。有的中小学校甚至没有专职的音、体、美教师。中小学生的小发明、小创造得不到正确引导。因此，造就多元化的教师队伍，是实施素质教育的关键所在。中小学教师不仅要有渊博的文化知识，而且必须掌握一定的生产、生活技能，不仅是传播知识的行家里手，而且是开发学生各种潜能的引路人。营造轻松的育人环境现在不少学校仍没有冲破“应试教育”的藩篱，乃3/4至少数学校为一味追求升学率、高分率，很难过一个完整的双休日。很多中小学生，每天的在校时间多达810个小时，长时间地被关在教室里成了“笼中之鸟”。这样的教学方式，严重损害了中小学生的身心健康，制约了学生的全面发展。实施素质教育，就是要营造轻松和谐的育人环境，开设好课外实践活动课，为学生展示个性特长提供舞台。既要让学生牢固地掌握科学文化知识，又要培养他们的各项技能，既要全面培养他们的综合素质，又要让他们的个性得到充分自由的发展。教会学生如何成才“条条大路通罗马”，成才的路千万条，但如果不加以正确引导，哪条路也行不通。要把学生真正培养成才，必须做到“四注重”。一注重“德”，就是培养学生正确的道德观念，使他们从小就具有正确的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为，从而形成中小学生完美的品格。二注重“知”，培养学生的科学文化素养，是让他们在未来的社会中能够迎接高科技的挑战，也是他们获取谋生手段的必要条件。三注重“创”，培养学生的创造力，就是要培养学生超越现实的能力，使他们具有强烈的创新意识，善于解决学习和现实生活中遇到的实际问题。四注重“体”，身体素质是成才的重要基础，也是成才的重要保证，因此，每个教育工作者必须帮助学生养成良好的生活和卫生习惯，4/4培养浓厚的体育兴趣，引导学生坚持体育锻炼，从而适应艰苦的学习生活。基础教育阶段实施多元化的人才培养战略，有利于发挥学生的主动性，激发学生的热情，提高学生的综合素质，使他们从小就具备竞争意识和主动参与意识，具备较强的社会适应能力。目前，我国正处于飞速发展的