化学工程专业复合型人才培养模式探索

1/4化学工程专业复合型人才培养模式探索化学工程专业复合型人才培养模式探索化工行业是关系国计民生及综合国力的重要产业，已经成为国民经济发展中增长昀快、昀具活力的产业之一，也是各高科技产业的基础与支撑。它不仅与广大人民群众的生活息息相关，还与所有其他产业都高度相关。化学工程学科，被国际科技界确认为具有独特理论体系的工程基础学科。因此，为了突出化学工程专业培养特色，提升该专业人才的素质和质量，探索和研究化学工程类应用型本科人才培养的目标定位、课程设置、教学模式等问题，建立一套化学工程专业复合型人才培养模式具有重要意义。一、化学工程专业复合型人才培养目标化学工程科学是多学科交叉结合形成的应用于物质转化过程的工程科学的分支之一，是与资源、能源、化工、冶金、环境、电子、生物、制药、化肥、食品等过程工业紧密相关的应用基础科学，其任务是通过在基础科学层面上深入揭示物质转化过程中物质传递和反应之间的关系及其对物质组成、结构、性质的影响，创建高效、清洁、节能、安全、经济并且符合可持续发展要求的物质转化工艺和相关系统，解决实验室成果产业化中的关键科学问题，生产具备各种功能的产品以满足相关技术产业发展和人类2/4生活质量提高的需求。由于是工程学科，化学工程学科发展必须满足国家需求，同时又符合科学前沿本文由论文联盟HTTP/收集整理要求。针对这一要求，化学工程专业类学生的本科教育应该切实的紧抓“工程应用型”这个含义，从工程应用型的角度来制订人才培养方案和确定培养模式，彰显化学工程专业及教学的特色。所构建的化学工程专业人才培养体系的目标定位，应夯实理论基础知识和强化应用实践能力，使其专业知识、创新能力、综合素质三要素协调发展，并能使其相关知识和技能可在化工、炼油、冶金、能源、材料、轻工、医药、食品、环保和军工等部门从事工程设计技术开发生产技术管理和科学研究等方面工作。二、设置彰显化学工程专业特色的课程体系在化学工程专业课程体系设置上要彰显其专业特色。因此，理顺化学工程专业课程，使相关专业、学科、课程进行有机整合，且设置基础通识教育和实验实践教育并重。通识课程体系上需设置学科基础课、专业特色核心课、专业选修课，注重数理基础、化工理论和工程技术基础课程配套及学科交叉融合，确保知识结构的系统性、完整性。实验和实践课程设置基础实验、验证性实验、毕业设计以及开放式综合一体化实验及实践实习，其设置的一体化综合实验实践教学可以协调地渗透到其他专业实验中，建立3/4创新的“化学工程课程群”，从而构建化学工程专业的特色课程体系。三、构建化学工程专业主动型教学方式及人才培养模式以创新性为导向的化学工程复合人才培养模式，在课程群教学和实验实践教学中，应通过精选、优化、整合教学内容，将化工领域的昀新研究成果、发展趋势和学术动态引入课程，通过激发学生的学习兴趣、启发学生的思维、使学生在有限的教学时间里学到更多的知识，提高专业技能和提升思维能力。同时，教学过程还应注重采用现代化教学手段，将课堂教学与实践性教学环节密切结合，力求做到更新体系、宽厚基础、创新手段、注重实验、结合实践、促进自学，改变传统的以教师为中心的“满堂灌”的教学模式，逐步建立以学生为中心的“主动型”教学模式，培养学生创新意识和创新能力。从而构建化学工程专业复合型人才培养模式的指导思想，制定出特色明显、目标明确、适应市场需求、符合社会发展的化学工程专业的培养要求及目标。结束语本文从化学工程类专业复合型人才培养目标、课程体系构建、教学模式三个方面探索了化学工程专业复合型人才的特色培养模式，为实现培养具备知识、能力、素质4/4三要素协调综合发展的化学