探讨初中物理的生活化教学

1/4探讨初中物理的生活化教学探讨初中物理的生活化教学生活是一切物理知识的来源，生活是初中物理教学的基础，学习物理是为了更好的生活初中物理教学中，针对日常生活中某些现象对物理知识进行讲解，便于学生轻松地理解一些抽象的物理知识因此，本文将从生活化的物理教学开始，讲解生活物理教学的作用一、运用生活案例对初中物理进行教学运用生活案例对初中物理知识进行讲解，是针对实际生活中某些事件的产生，进行观察与研究，分析事件发生的物理现象，运用物理知识对其进行解释在这个过程中，教师把生活案例作为了一种教材教学内容的主体，并对这个主体进行物理解释从这些方面可以看出，生活案例作为一种教学内容的主要内容，是非常重要的教学内容比如初中物理教学中，教师常用苹果落地这一生活现象对初中物理知识“万有引力定律”进行讲解，使学生能够通过生活案例教学，培养学生对初中物理的兴趣性，从而提高教学质量因此，教师通过牛顿的故事培养学生的学习兴趣，首先是苹果熟、掉落在地上这一现象，引发了伟大的物理学家牛顿的思考，他由苹果掉落，想到“苹果为什么会掉落在地上而不是一直挂在树上，或者飞向天2/4上”等种种情况，提出了大胆的想象地球有吸引力，并且通过这一推测，解释了一切在地球的物体都具有被地球吸引的力的存在，通过证实这一现象，得出在宇宙间物体与物体之间都有相互作用的引力，这一结论成就了万有引力定律而万有引力定律的产生，解释了一切在生活中物体之间的关系，并且由万有引力定律实现了人类飞向月球的梦想，由此可见，生活中某一些事物的发生，都是在其原理的作用下形成的，人类对生活中一些简单事物进行物理案例分析，可以使人类的思维得到质的飞跃，也可以从中得出一些不可思议的原理，并且通过这些原理来实现人类生活中可实现的梦想，是一件了不起的事件从上述生活案例教学来看，教师在初中物理教学中，通过讲述物理故事，可以激发学生对物理知识的好奇心，培养学生学习物理的兴趣性与积极性；同时，也是希望学生通过生活案例教学，能够像牛顿一样的思考问题，使生活中某些物理现象得以解释，这就是案例教学的作用二、运用生活情景对初中物理进行教学利用生活情境对初中物理进行教学，使学生在身临其境的环境下，灵敏准确的对生活中发生的一切物理现象，进行第一直觉地解释这个过程中，教师通过设置生活情境，使学生能够设身处地的联想一切物理现象发生的缘由，并且运用物理知识对一切事件的发生，采取一些对自己有利3/4的行为比如，教学惯性这一章的时候，可以采用生活情境教学现代社会上，每一个人都有坐车的机会，但是，在车子行驶的过程中，坐在车位上或者站在车子上，都会有惯性问题，产生各种各样的情况，而教师可以让学生在生活实际中去体验，在切实体验之后，写出有可能发生的情况然后，教师通过初中物理教学，进行现象的解释，像车子在启动时，由于惯性，人的身子会往后仰，当然在车子突然加速或者突然减速的时候，都会因为惯性问题，使人的身子不能够保持平衡，产生左右前后摇摆的情况；若在惯性极大的情况下，还可能会引发事故的发生为了避免这些事件的发生，或者降低危险，设置汽车的时候，运用物理知识，进行了合理的设计座位上设有安全带，在站立区有把手或者扶手支持等学生通过对初中物理惯性这一章的学习，可以调整自己坐车时的坐姿或者站姿，并且也有了在车上的危机意识，从而避免一些不恰当的行为发生因此，通过生活情境教学，能够使学生避免生活中的危险，使学生能够更加安全健康的生活，这就是生活情境教学的作用三、运用生活实践对初中物理进行教学初中物理教学一切都是来源于生活实际，现代物理教学中，常采用物理实验进行教学，而这种教学也是生活4/4实践教学中的一种教学方法，这种教学方法使学生能够切实感受物理原理所在，从而深度的认识物理知识，并且提高了学生的学习效率和教师的教学质量例如，探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，通过具本文由论文联盟HTTP/收集整理体的实验操作，学生可以感受到摩擦力的大小与弹簧测力计的大小有着一定的关系，并且通过实验发现物体运动的时候，物体摩擦力的大小与物体运动的速度大小无关，由此得出结论运动物体的摩擦力与速度无关，与物体本身的材质、接触面以及作用力的大小有关实践是检验真理的准绳，初中物理教学中，利用生活实践进行教学，可以使学生通过实践掌握物理知识，同时，也能在实践学会运用物理知识，对生活中的现象进行解释，这就是生活实践教学的作用本文从生活案例、生活情境以及生活实践三个方面的生活教学，对初中物理进行具体教学，使学生学会在物理中寻找生活的规律