新媒体视阈下大学生创业教育的路径与模式探讨

1/4新媒体视阈下大学生创业教育的路径与模式探讨新媒体视阈下大学生创业教育的路径与模式探讨随着新媒体及网络技术的普及，新的电子设备，例如手机、电脑等也如火如荼的得到了空前的发展。新媒体时代的到来，丰富了大学生的生活，很多大学生对新媒体的依赖程度也越来越高。所以根据目前的实际情况，高校在对大学生进行创业教育时，要积极的使用新媒体技术，提高大学生使用新媒体的水平。新媒体开阔了大学生创业教育的视野，使得大学生接受创业教育的空间更大，范围更广。高校要认真的分析这一现状，使大学生乐于接受创业教育，树立创业意识，培养其自身的创业能力。1建立健全创业教育的课程体制创业教育是一门综合性较强的学科，它涵盖各个方面的学科内容，例如心理学、管理学等。现阶段，课堂教学在高校创业教育中发挥着重要的作用，所以高校进行创业教育要建立健全创业教育的课程体制。就现阶段创业教育的实际情况而言，西方发达国家的创业教育课程体制建立的相当健全，既能够传授给学生一定的理论知识，还能够锻炼学生的创业能力。这一点很值得我们借鉴和学习。但是我们不能全盘吸收，要立足于我国的国情合理利用。2/4我国正处于经济发展的转型期，经济发展水平与速度与西方发达国家还有一定差距，所以，高校在向西方发达国家学习时，要清楚地认识到这一点。而且，高校要认识到创业教育引用新媒体技术是在改变教学方式，是在健全课程体制，不能只是简单的使用。加强创业教育的师资力量建设对大学生进行创业教育不是简单的把大学生培养成一位生意人，而是注重培养大学生的创新精神与实践能力，此外，由于创业教育综合性很强，其决定了高校创业教育的师资力量必须跟上课程建设的步伐。创业教育的师资力量直接决定大学生知识水平的高低，甚至创业能力的水平。教师要拥有独特的眼光，拥有一定的知识量，所谓“要想教给学生一杯水，教师首先要有一桶水”，为了提高教师的创业知识，高校要时常的组织教师去企业中学习，聆听创业者的经验。高校不仅仅要拥有一支力量强大的专业教师队伍，还要不断地开辟企业家兼职教师的道路。企业家具有最直接的创业经历和创业经验，他们最有话语权，高校把企业家引用到教师的队伍中，可以使大学生面对面的与企业本文由论文联盟HTTP/收集整理家进行交流，吸取经验教训。这样的交流比教师的理论知识讲解更有意义。除此之外，高校可以把已经毕业并且自主创业的大学生请回学校，让3/4他们讲述自身的经验，这样不但可以促进在校生树立创业理念，还可以吸取更多的创业经验，使更多的大学生走上自主创业之路。促使大学生树立新的创业理念面对崭新的信息时代，高校在对大学生开展创业教育时，要注重开发大学生的创新思维。鉴于新媒体技术不断的发展，高校创业教育要与时俱进，利用新媒体，开发新媒体。这里主要体现在两点上第一点是高校在对大学生开展创业教育活动时，要大力使用新媒体技术，比如，高校和教师在微信中多发布一些关于大学生创业的教育资源和材料，使大学生树立创业创新意识，提高大学生创业创新能力；第二点是新媒体的不断发展，增加了大学生的创业机会。新媒体具有极强的便利性，信息资源也十分的丰富。虽然大学生热爱使用新媒体，但是他们对新媒体的认识仅仅停留在表面层次，很难深入的去学习新媒体，因此，高校和教师要努力的去引导大学生深入学习新媒体，并利用新媒体进行创业。新媒体中蕴含的创业资源十分丰富，大学生可以抓住这一机遇，实现创业。利用新媒体平台，开展创业实践活动新媒体有多种方式，高校可以利用这些不同的方式开拓不同的平台，为大学生创业提供一些实践活动。高校可以创造与新媒体合作的机会，共同开展一些创业活动及4/4比赛，鼓励大学生参加，这样既可以检验大学生的理论知识水平，又可以锻炼大学生的实践能力。高校要经常组织大学生到一些企业中去学习，从而使大学生获得直接经验，激发大学生的创业精神。高校要掌握大学生的实际情况，比如是否有创业理想，是否有创业能力，是否有创业激情等，这样就可以选拔出一些创业热情高涨、创业能力较强的大学生，进行集中地培训与学习。我国的高校中大都存在着各式各样的社团，所以，高校也可以创办创业社团，通过社团来举办一些活动，增加大学生的创