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文档简介

1/3玉皇庙镇第二初级中学课改实施方案8、学生展示的课堂纪律要求不乱讲话，不准开小差，不东张西望，教师要把较多精力放在抓学生的集中度、学习态。注意点9、要解放思想，真正让学困生回答或演示操作，千万不要搞形式主义，叫优等生演练，表面上正确率高，实际上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。10、讨论不要滥用。学生讨论的问题，一定是学生通过自学仍难以解决的共性问题，或者是教师在巡视中发现的虽属个性，但带有普遍指导意义、学生易错易混的问题。整理。如果在学生没有独立思考的前提下，教师直接把一些难度较大的问题展示给学生，并且让学生开始讨论，最终只能是个别优等生讲讲，小组内其它学生听听而已，同教师讲全体学生听，实在没有什么两样。因此，小组合探应该建立在充分自探的基础之上，换句话说，没有自探就不要合探。个别课堂因知识较容易，根本不需要讨论。11、学困生回答问题或板演时，要注意提醒其它学生认真聆听或观察，随时准备补充、评判和纠错。12、教师的三讲三不讲。三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生2/3质疑后其它学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。十二、当堂达标操作要点1、当堂达标是教学模式的最大亮点，是自主学习、展示交流效果的检测，是本节学习的反思和总结，达标时要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。2、当堂达标的时间一般158分钟。课终前、晚自习、预习课前、早自习等。3、当堂达标的形式用试卷统一检测、纸条形式、板演和口述等形式。当前初始阶段必须使用我校统一编制的“当堂达标”，同时老师要及时批改，学校按时检查。教师要关注两个群体“弱势群体”和“优生群体”，教师观察在“自主学习”、“展示交流”中没有达标的学困生，对他们给与指导和帮助。对优生给出高标要求，做一些拓展性、提升性问题。4、当堂达标是小考试，老师是监考老师，“学生要象考试一样紧张”，引导学生竞争，如先完成前十名的加分，规范的展评。老师可当堂批改。优生达标时可提高标准。每单元反馈一次。目的是查缺补露，落实差生的达标
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