11到20各数的写法教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/411到20各数的写法教学反思11到20各数的写法一课，旨在让学生达到会认,会数会读,理解数的组成和十进制的概念今天，学习啦小编为大家带来了11到20各数的写法教学反思，希望大家喜欢11到20各数的写法教学反思篇1本节课要求学生会正确书写1120各数，初步认识数位“个位”、“十位”。在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”，对孩子们只能这样讲了，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示一个“十”，2表示2个“十”，他们理解是十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。在练习时，我问大家17这个数中的1在哪个数位上表示多少7呢大多数学生回答是1在十位上，表示10，7在个位上，表示7。在他们头脑中还没有形成以“十”为单位这个概念，没办法，只有慢慢来。11到20各数的写法教学反思篇21120各数的写法一课,通过摆一摆,扎一扎,比一比,说一说,还利用对比材料,学生达到会认,会数会读,理解数的组成和十进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4制的概念如果不会用这些知识来描述现实或解决问题,这样的数学知识是”死”的提出了在教学中,要引导学生联系自己身边具体有趣的事物,通过观察操作解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会用数来表示和交流的作用,初步建立数感,从而发展数感一亲历建模过程,建立数感数感是不能传授的,它是学生在学习过程中有所体验有所感受有所领悟,产生对知识的深刻理解,获得数的敏感性,从而建立数感二重视实践应用,形成数感数学知识来源与生活,发展学生的数感离不开学生的生活实际,只有把所学知识与生活实际联系起来,才能使学生在具体现实的生活背景下感受体验,内化知识,发展数感三激励猜测验证,发展数感数学猜测是一种数学想象,能减缩思维过程,发展学生的数感验证是指学生在进行探索之后,需要对结果进行验证发展学生的数感是数的学习的核心目标,学生数感的发展不是一朝一夕的事作为一名小学的数学教师,有责任让数感贯穿在具体的数学教学过程中,能有意识地引导和培养学生的数感,从而提高学生的数学素质11到20各数的写法教学反思篇3“1120各数的写法”一课是在学生初步会认、读1120各数，学习了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4数的组成的基础上，让学生初步认识计数器，认识个位和十位，理解在计数器上表示1120各数，会根据计数器的珠子来写数，学习写1120各数，进一步巩固计数单位“个”和“十”。教学流程大致是这样的先是复习上一节课的数的组成与顺序。接着让学生认识一个新朋友计数器，认识个位与十位。接着新课部分是学习在计数器上表示上节课熟悉的小棒图，把计数器上表示的数写下来。十位上有一个珠子，写几呢第一个学生答的是错的，不要紧，写出他说的，全班同学点评，有聪明的同学会说出正确的写法。在对比了正确的与错误的之后，学生做接下来的画珠子，写数就慢慢地顺畅了。在这部分教学教程中，我让学生经历“用小棒表示的数在计数器表示数用数字写出数”的过程，并在黑板上把这些数上下与数位对齐。展示出来让学生认识数位和写法。再拨20与2。写20和2。对20与2的区别的教学时，课件出示了两个计数器。拨2与20，说相同点和不同点。相同点是都是两个珠子，不同点是一个是在个位，一个是在十位。表示的意义也不同。一年级的小孩对这种知识不感兴趣，内容很重要，他们却不理睬，因为这时课已经上到一多半了，他们的紧绷精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4的精神想放松一下了。所以下一节课我让学生说18的“1”在什么数位上，表示什么“8”在什么数位上，表示什么有不少同学都有些不清楚。让学生试着用同样的方法比较1和11。看着计数器图尝试写出1和11，通过数学活动得到感受和体验。最后与课本对照。动笔练习，再次熟悉、加强数位的认识和写数的方法。从20与2的区别的教学这点我感受到一年级的课，准备得充分是必要的，同时教师更要考虑到学生的心理年龄特点，课程中间