试论技校德育课堂教学质量的提升

1/4试论技校德育课堂教学质量的提升试论技校德育课堂教学质量的提升随着我国城市化和现代化程度越来越高，社会对即将成为技术人才的技校人才的要求也越来越高。不仅要求其专业知识和技能非常优秀，而且其思想品质和道德素养也能达到标准。在学校德育中，课堂教学是最主要的一种方式。所以，必须要重视技校德育课堂教学质量。一、技校德育课堂教学质量提升的意义课堂教学中是师生交流的最主要的场所，教师在课堂中能够通过言传来对学生的世界观和价值观进行引导。技校学生是未来社会建设的主要力量，其政治思想和职业道德水平关乎着未来社会文明程度和社会风貌。而技校德育课堂教学质量在对对学生的德育过程中产生重要影响，影响着学生接受德育知识的效果。如果德育课堂教学效果不佳，不但会对学生的思维活动、创新精神及个性发展造成重大干扰，还回妨碍学生正确的认识人生、树立科学价值观等。技校学生大多在中考和高考中被淘汰，未能进入高校，这些人群都一定程度上存在着素质差、思想波动大等特点，如果德育课堂教学质量不足，其后果非常难以想象。二、技校德育课堂教学质量提升的紧迫性2/4技校教育体系中，德育课越来越被引起重视，但在实际过程中，因为各方面的原因，德育课堂教学中仍然存在着较多的问题。因此要想改变目前的尴尬处境，就必须保证德育课堂教学的质量。我国学生的德育课的重视程度不够。别说是技校，就是普通中学及高校，学生普遍对德育重视程度偏低。技校学生主要将职业教育的培养目标非常重视，因为他们将来会直接从事生产和服务工作，需要专业的知识和技能，保证将来在社会中能够生存下去。学生往往对技能课和基础课非常重视，对培养学生思想素质的道德品质的德育课觉得并没有什么意义，认为可有可无。我国部分地区还在实行传统教学方式，教师习惯灌输知识大搞一言堂，学生缺乏主动性和积极性，对德育课缺乏学习兴趣，导致教学效果不佳。一些发达地区虽然实行了新型的课堂教学方式，但是教学方式还是处在试行和摸索阶段。两种不同的教学模式在转变过程中存在着较为尴尬的处境。因此提高德育课堂教学质量，并应用先进方式，加强德育教学水平十分必要。三、技校德育课堂教学质量提升的措施第一，教师要注意自身形象，发挥人格榜样作用。青春期学生都存在着一定的崇拜偶像心理，对于教学的优美言行会试着去模仿和内化。教师要神态和蔼、语言生动、3/4精神饱满，给学生留下良好的印象，技校学生本身注意力不集中，如果教学形象整洁大方、美观得体，自然会在课堂中激发学生的活力，学生会认为这是教师对自己的重视。教师是德育课堂教学的引导者，教师要想让学生形成怎样的人格，自身就要具有这种人格，所以教师要在课堂中向学生展示自己独特的人格魅力，包括博学的知识、严格的学术精神、自然乐观积极热情的性格，都会促进学生道德素质的提高，从人格及气质深处进行改善。第二，充分挖掘教材内容，丰富充实课堂。和其他学校比起来，技校所使用的教材存在版本复杂、更新频繁的主要特点，主要是因为劳动版本教材存在着内容陈旧的主要问题，必须加强改变。教师要想保证德育课堂教学质量，就要对教学大纲和教材内容等深入挖掘，积极钻呀教材，在课堂教学中按照拟定程序观察教学目标。要想激发学生的学习兴趣、提高学生的学习欲望，就必须保证课堂教学内容的丰富及新颖。技校学生本身注意力不集中，如果照本宣科，后果不堪设想。德育课堂中，要保证教学内容的生动，调动学生的学习积极性，让学生将教学内容建构成自己的知识。目前技校学生大多为00后，其无时无刻不接触到网络和媒体，对于社会事物非常敏感，如果教师不去迎合学本文由论文联盟HTTP/收集整理生的口味，教学质量会很难保证。因此，教师要多接触新鲜事物、更新4/4社会新闻，再通过深入挖掘、语言衬托，让课堂充满活力与兴趣。第三，要尊重学生的主体作用。所谓课堂教学，其实教师师生、生生之间的交流互动的过程，德育课堂要求学生将外在的道德内化成自己的道德，先有道德认识，再有道德情感，最后形成道德信念。培养学生优秀道德品质，塑造健康人格。如果学生