趣味教学在中学数学中的合理应用

1/6趣味教学在中学数学中的合理应用趣味教学在中学数学中的合理应用趣味教学是一种新型教学手段，在趣味教学方法下，教师要鼓励学生积极参与到数学教学中，充分发挥学生学习的主体性，激发学生的学习兴趣，并让学生感受到学习数学知识的乐趣，教师要在教学中起到一定的引导作用，帮助学生养成良好的学习习惯，促进学生的成长和发展。一、趣味教学解析传统的中学数学教学模式属于灌输式教学，在该教学模式下，教师是教学的主导，学生被动的进行学习，导致课堂教学效率低下。趣味教学是教师为了提高课堂教学质量和教学效率所采取的一种新型教学方法，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主体性，让学生不仅能在数学教学中掌握基础知识，还可以让学生感受到数学学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学知识的自信心，进而提高数学教学效率，实现教学目标。二、中学数学教学现状分析1学生学习的主体性得不到发挥。虽然国家一直在提倡素质教育，但是各地区经济发展水平不同，很多地区缺乏先进的数学教学设备，教师教学手段单一，而且学校缺乏专业的数学教师等等，这些问题不仅影响中学数学教2/6学质量，甚至会阻碍学生的成长和发展。比较偏远地区还在采用比较传统的数学教学模式，学生学习的主体性得不到发挥，而且教师过于注重数学基础知识的讲解，忽略了学生学习能力的培养，学生无法积极参与到数学教学中，课堂教学效率低下。2教学手段单一。很多教师在采用板书教学形式，年纪比较大的中学数学教师无法熟练操作多媒体设备，教学手段比较单一。除此之外，教师在教学的过程中统一安排教学内容，没有认识到学生之间存在差异性，导致数学教学过于形式化，无法满足每位学生的学习需求。3过于注重考试成绩。很多中学都比较看重学生的考试成绩，并以考试成绩作为学校和教师评价学生的唯一标准，教师按照成绩把班级内的学生分成几个等级，这样的教学评价方法不仅不尊重学生，也是十分不合理的。在数学教学过程中，教师会把较多的精力放在成绩比较优秀的学生身上，对成绩不理想的学生不理不问，甚至认为成绩不理想的学生在拖班级后腿，这必定会阻碍部分学生的成长和发展。三、趣味教学在中学数学中应用的必要性兴趣是一个人最好的老师，学生只有先对数学学习感兴趣，才能产生学习动机，进而提高数学学习质量。兴趣是学生学习数学的情绪表达，也是对数学学习的认识倾3/6向。中学生正处于成长和发展的关键时期，每位学生的个性特点都不相同，看待事物的角度也不尽相同，学生对待事物的倾向就是学生的兴趣。思想支配行动，学生的学习兴趣可以支配学生的学习行为。学生学习数学的动力来自思想，如果学生对数学学习感兴趣，学生就会养成自主学习的习惯，主动去探究数学知识的奥秘，为后续的学习奠定基础。四、趣味教学在中学数学中的应用对策1激发学生的学习兴趣。在中学数学教学中，开展趣味教学是一项十分复杂的工作，不是一朝一夕能完成的事情，属于比较新颖的数学教学模式。在趣味教学模式下，学生是学习的主体，教师可以起到引导的作用，教师要增强责任心。数学教学必定离不开教学设备，学校必须加大购买教学设备方面的资金投入，为趣味数学教学的开展提供物质保障。学校还应该完善教师奖励和惩罚机制，本文由论文联盟HTTP/收集整理对趣味教学模式下教学质量较高的教师给鱼一定的物质奖励和精神奖励，提高教师的工作积极性和热情，趣味数学教学质量可以和教师的奖金及薪资联系在一起，让教师认识到趣味教学的重要性。但是，对于趣味教学模式下教学质量较低的教师，学校也应该给出相应的惩罚，让教师自觉丰富教学方法，优化教学内容。4/62提高教师的综合素养。中学数学教师的专业水平和综合素质对课堂教学质量和教学效率都有很影响。因此，学校必须认识到中学数学教师培训的重要性，教师培训的形式比较多，教师可以结合自身的实际情况合理的选择培训形式，提升自身的专业水平和综合素质。除此之外，很多偏远地区中学缺乏专业的数学教师，一位教师不仅要担任数学教师，还要担任语文教师，教师的工作压力比较大，而且教师的年龄偏大，接受新知识的能力比较差，导致教学内容比较陈旧，无法满足学生的学习需求。因此，学校还必须外聘专业的中学数学教师，壮大数学教师队伍。在新课标下，中学数学教师不仅要提高数学专业知识，还要掌握心理知识，关注学生的情感变化。教师要为学生做榜样，为人师表，定期总结自身教学中存在的问题，鼓励学生提出问题，并详细分析问题存在的原因，针对存在的问题及时采取调整对策。3合理利用多媒体教学设备。如今，人们已经进入信息时代，多媒体技术已经广泛应用于中学数学教学中，多媒体教学设备的应用可以把抽象的数学概念转化为生动，想象的图片，影像等等，提高学生学习的热情和积极性，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，进而提高数学教学质量。但是，初中数学教师一定要合理把握多媒体课件应用的度，不能过度依赖多媒体课件，要把多媒体教学5/6与板书教学结合在一起，实现有效教学。4合理开展教学评价。教学评价是中学数学教学的关键环节，也是必不可少的环节，在教学评价中，教师可以发现自身教学中存在的问题，学生也可以发现自身学习中存在的问题，并详细分析问题存在的原因，针对存在的问题及时采取调整对策。教学评价不仅针对学生的学习成果展开评价，也要针对学生的学习过程展开评价，而且教学评价包括三个部分一是教师对学生的评价，二是学生之间的互相评价，三是学生的自我评价，学生可以通过自我评价及时纠正学习过程中出现的错误，提高自身学习质量。五、结语趣味教学是教师为了提高课堂教学质量和教学效率所采取的一种新型教学方法，让学生感受到学习数学知识的乐趣。开展趣味教学是一项十分复杂的工作，不是一朝一夕能完成的事情，属于比较新颖的数学教学模式。在新课标下，中学数学教师不仅要提高数学专业知识，还要掌握心理知识，关注学生的情感变化。中学生正处于成长和发展