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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/34画垂线反思画垂线反思画垂线教学反思画垂线教学反思画垂线一课中,用直角三角尺画已知直线的垂线,是小学数学中重要的几何作图技能。这节课的主要教学任务有4点一是过直线画垂线,二是过直线上一点画垂线,三是过直线外一点画垂线,四是通过画垂线,能发现直线外一点到这条直线的垂直线段最短。在以往的教学中,我就感觉学生在学此内容时有困难,特别是过指定点作已知直线的垂线时,学生翻来翻去地摆弄三角尺,就是摆不到正确的位置,作不出规范的垂线,对于“垂直线段最短”的道理总是无法理解。新课标指出教学的任务是解决学生现有的认知水平和教育要求之间相矛盾,为了学习而设计教学,是教学设计的出发点,也是归宿。因此在此次的教学中我做了灵活的处理。一、课前作好充足准备,为学习新知作好铺垫。为了降低课堂的学习难度,在学习画垂线前,我特地布置了3个准备作业1怎样过直线上一点画这条直精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/34线的垂线试着画一画。2怎样过直线外一点,画这条直线的垂线再试一试。3直线外一点与直线上的连线有条,其中最短,这条线段的长度叫做点到直线的。让学生通过自学,动手画一画等,初步形成“距离”的概念,探索画垂线的方法。这样设计既减缓了学习的坡度,同时也能使课的目的更明确,也大大地激发了学生的学习积极性。二、注重合作学习和。在教学中我尽可能地让学生多一些合作学习,练习形式也努力做到多样化。如学生在学习过直线上一点和过直线外一点画垂线时,允许同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导。在学生学会画垂线后,可以引导学生在对方的本子上画一条直线,在直线上、直线外点一点,让其练习做垂线。做完之后,量给同桌看,让同桌明白是怎样操作的及是否正确,让自己的操作过程也更熟练。这样安排,目的是有意识的通过学习,培养学生合作、分享精神。三、重视操作的规范性。在本节课的教学中,无论是教师的示范画图,还是学生动手操作,我都要求规范操作,归纳如下一放,二推,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/34三画,四标。教学活动中能让学生说一说、动手画一画、动脑想一想,课堂气氛活跃,所以本节课上的比较成功,但还是有一些瑕疵1在语言方面,还是老毛病,自己讲的话太多,给学生的机会太少,缺乏学生的自主探索和动手操作。2练习时还应增加判断、检验两条直线是否互相垂直等内容,让学生体会垂线在生活中的应用,培养学生观察能力、动手操作能力和学以致用的习惯。3在学生交流讨论的时候,没有适当的出示交流提示,学生的目的不明确4在时间和内容的安排上还不够合理,整节课内容量太多,在有的环节上也重复了,浪费了时间。以上是我对本节课教学的一些感想,希望在不断的反思中能完善教学设计,促进教学效率的提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/34画垂线反思画垂线教学反思【画垂线反思】画垂线教学反思一、联系学生生活实际,让学生感受生活中处处有数学。数学源于生活,生活中处处有数学。教学中联系学生生活实际,让学生在现实情境中了解画垂线的意义,培养学生用数学的眼光发现问题,用数学知识解决问题,逐步培养学生良好的数感。【画垂线反思】二、发挥学生主体作用,体验作图过程学习不仅仅是简单的知识积累,重要的是新旧知识经验的冲突而引发认识结构重组。教学中我从学生的认知发展水平和已有的知识经验出发,充分发挥学生的主体作用,组织探索“画垂线”的方法。三、自主探索,理解“点到直线的距离”的含义。学生在本节教学中不是简单的用耳朵听数学,而是用眼睛观察数学现象,用身边的数学现象理解数学知识,同精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/34时用数学知识解析身边的现象在接受学生理解“点到直线距离”的含义时,我深知这个内容是这节课的一个教学关键点,所以在讲授的过程中,我把直线外一点设为我们学校,直线设为马路,直线上的点设为马路上的建筑物,然后让学生通过观察屏幕,找一下从那里到学校距离最近,这时我把所有成功的机会,表现自己的机会都给了学生,请学生用尺子到屏幕上量一量,从而发现“从直线外一点到这条直线所画的线段中,垂线段最短”。学生理解了这个含义后,我再出示刚上课时的跳远情境图,接着让学生运用刚才所学的知识解决问题,学生马上觉得学有所用。都能准确地测出题目中小明跳远的距离。再出一个类似的题目让学生练习。通过知识的巩固,加深了学生对“点到直线的距离”这个含义的印象。在教学中,自我感觉有些地方还有待加强,如课堂上巩固应用安排的少,如能再安排一个开放的练习题拓展学生思维,充分发挥学生的创造潜能,效果会更好些。另外,在讲授新课的过程中,我一直都比较注重从正面去教授学生,如果能举些反例,让学生从不同角度去学习的话,知识掌握更会更牢固些。总之,整精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/34节课从跳远情境图引入,到体验画垂线过程,再到探索“点到直线的距离”等,围绕学生的学习展开了活动,使学生们主动快乐地构建数学知识,认识到数学的价值,体会到数学是解决问题的重要工具。画垂线反思2015画平行线教学反思第1篇画平行线教学反思在四年级进行集备时,有老师说,画平行线比较花时间,从以往的经验来看,在课堂教学中学生掌握的情况也不是很好,特别当已知直线换了方向,尺在学生的手中要转好几次,才好不容易放对了位置,有的学生放了三角板,直尺又不知道该放哪儿了。过去,对于平行线的画法,我也感到很不理解,特别是用尺子移来移去,实在太麻烦,对于平行线的理解,学生只知道“在同一平面内不相交的两条直线是平行线“,而不相交的实质是“两条直线间的距离是固定的“学生并没有直观感受。正是基于这样的认识画平行线的教学只能由教师传授给学生,他们也只能是机械的模仿,也就是简单的完成操作工的活动,没有任何思维的含量,不能算真正意义上的脑力劳动,充其量只能算是体力劳动。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/34但是如果把握住了学生的认识起点、学习起点,平行线的画法就不在是模仿了,学生能根据不同的要求选择适合的方法画比如,如果只是单纯的画平行线,没有其它的要求,学生可以随意采用身边现成的学具,利用学具中的平行现象画平行线,这种方法虽然有局限性,但在没有特殊要求的情况下,它却是既快又好的方法。至于书上介绍的方法,说实话用起来确实很麻烦,特别是如果在操作中稍微有点移动,画出来的平行线就会有误差,麻烦很多,但无疑是最适用的方法,这一点只能让学生自己体会,体会画的每一个细节,其实每个细节处都是学生对平行线认识的又一次深化。画平行线是教学难点,我们不仅要立足于让学生学会怎样画平行线,更着重让学生理解为什么要这样画,注重对知识本源的探究。为了把书上简洁的访求真正落实到学生的能力,让学生掌握,我认识到必须在书上的方法和学生实际掌握的方法之间搭一个台阶,使书上的方法“下得来“,学生的能力“上得去“才行。于是,我想到了平移,让学生重温平移的方法,把他们已有的知识迁移到画平行线中来。我先要学生拿工具在桌上做平移的动作训练,用直尺做固定“旗杆“,三角板做“国旗“,学生自由“升旗“,做平移训练;接着,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/34画一条平直线,要学生跟着这条直线平移;当学生非常熟练以后,在让学生试移“斜线“、“竖线“,发现有困难,就引导他们适当地移动作业本,让“斜线“、“竖线“与自己身体平行,都变成“平直线“,他们很快就掌握了。第2篇画平行线教学反思过去,对于平行线的画法,我也感到很不理解,特别是用尺子移来移去,实在太麻烦,对于平行线的理解,学生只知道“在同一平面内不想相交的两条直线是平行线“,而不相交的实质是“两条直线间的距离是固定的“,学生并没有直观感受。正是基于这样的认识画平行线的教学只能由教师传授给学生,他们也只能是机械的模仿,也就是简单的完成操作工的活动,没有任何思维的含量,不能算真正意义上的脑力劳动,充其量只能算是体力劳动。但是如果把握住了学生的认识起点、学习起点,平行线的画法就不再是模仿了,学生能根据不同的要求选择适合的方法画比如如果只是单纯的画平行线,没有其它的要求,学生可以随意采用身边现成的学具,利用学具中的平行现象画平行线,这种方法虽然有局限性,但在没有特殊要求的情况下,它却是既快又好的方法。至于后一种方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/34法,说实话用起来确实很麻烦,特别是如果在操作中稍微有点移动,画出来的平行线就会有误差,麻烦很多,但无疑是最适用的方法,这一点只能让学生自己体会,体会画的每一个细节,其实每个细节处都是学生对平行线认识的又一次深化。第3篇画平行线教学反思数学来源于生活,数学又服务于生活,本节课我从学生已有的生活经验和身边的事物出发,将教学内容与生活实践紧密联系,一开始给学生呈现生活化的校园门窗,引发学生的学习兴趣和问题意识,产生自主探索和解决问题的积极心态,通过画面欣赏、分类辨析、勾画特征,把抽象的数学知识形象的展现在学生的面前,让学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程,同时引导学生用数学的眼光找一找身边的平行线、生活中的平行线,让学生感受到自己在学习有用的数学,在学生活中的数学,培养学生学习数学的兴趣。二、在交流探索中学数学怎样才能任意画一组平行线,正是本课教学的难点所精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/34在,不是让学生机械地模仿画法,而是在探索与交流中掌握平行线的画法,在交流于探索中体会平行线的意义、掌握画平行线应注意的问题等,从而体现了学生是学习的主体,培养了学生的自学能力。不足之处在本节课对于平行线的理解,学生只知道“在同一平面内不相交的两条直线是平行线“,而不相交的实质是“两条直线间的距离是固定的“学生并没有直观感受。上述教学片段中,教者应让学生运用初步建立的平行线的概念,“再创造“出平行线,量一下一组平行线间多处的距离。加深平行线的概念的理解。为以后的学习打下了伏笔。第4篇画平行线教学反思画平行线是这节课的教学重点,也是教学难点。对这一内容的教学,大部分教师要么让学生自学课本后交流画法,要么直接示范正确的画法,让学生跟着画。在上述教学片断中,我们看到教师不仅立足于让学生学会怎样画平行线,更着重让学生理解为什么要这样画,注重对知识本源的探究。教师的教学在以下两个方面值得借鉴。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/34一、吃透教材的意图教材编写时,一般遵循学科知识的系统性和学生的认知规律,以简练的语言呈现学习内容。学生在教材中看到的往往是思维的结果,而难以看清思维活动的过程。这就需要教师依据教材内容对教学活动进行精心设计和加工,体现数学的思维过程和思想方法。比如画平行线这一内容,教材是通过示意图来介绍平行线的画法,没有说明为什么要这样画,也没有总结画平行线的一般方法。教师能深入研究教材,主动从学生的视角看待学习过程,分析学生在画平行线过程中可能出现的疑惑,并设计合理的画垂线反思2015流动的画教学反思第1篇流动的画教学反思流动的画是一首诗歌。初次接触这篇文章觉得诗歌写得很美,人文性很强,课文插图也很美丽,我想学生一定对这首歌很感兴趣。为了激发学生的学习兴趣,在备课时,准备用自己极不熟练的简笔画,展示插图上的景物,创设情境进行说话练习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/34开始上课,我兴奋的说“孩子们,我们的祖国美丽如画,坐在火车上观察祖国大地,“画”动起来会更加美丽,今天我们一起去欣赏一幅美丽的画。“让学生观察,你看到了什么学生边说边画,“看见了许多房子。“我接着在黑板上画出了极其普通的房子。突然有个学生问我“于老师,既然你说是美丽的画,那你为什么不把最美的房子画出来呢“我一想说“你的想法很好,你能把你心中最美丽的房子画出来吗“他接过我手中的粉笔认真画起来,果然很出色。没有我的提示,可学生的想象力竟如此丰富。接下来让学生边读边画,在整节课中,绘画和仿说中,学生的想象力和创造力却异彩纷呈。多给学生一份空间,多给学生主动权,相信孩子们会给你意外的收获。第2篇流动的画教学反思流动的画是一首充满了款款深情,又蕴藏着浓浓童趣的小诗,是北师大版教材二年级上册四单元“祖国“的第一篇课文。诗中,“我“坐在飞奔的火车窗边欣赏祖国的风景,美丽的“画“是流动的,“我“的情感也随之灵动,要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/34用自己的实际行动来保护这流动的“画“,这美丽的“画“。诗歌文质兼美,语言形象生动,读起来琅琅上口,很适合儿童欣赏和朗读。孩子们轻柔的读书声,专注的眼神,机巧的回答,让课堂流淌着灵动的慧心,充满着纯真的快乐。当然也有着不足与遗憾。本堂课我着重了以下几个方面一、重视朗读,以读带领孩子走进诗歌世界。这次开放课上的是第二课时,延续了上节课的质疑,围绕着第一课时提出的两个问题“为什么“什么样“,让学生“尽情品读,赏自然美“。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。通过对比读、指名读、评价读、示范读等方式,读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中,揣摩语言,欣赏景物,获得美的享受。紧接着,拓展学生思维,让学生“内化文本,说自然美“。我是这样设计的小朋友,猜猜看,流动的画中还会有什么美景指导他们模仿课文的句子进行描绘,让“大家都来说流动的画“。为学生创设说话的情境,进行口语训练。二、问题与图片结合,叩问学生的心灵。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/34可能每个学生都知道要爱护环境,每每提到这个话题,他们说得最多的就是不能乱扔垃圾,其实,这些孩子的行动和语言还是有脱节的地方。对孩子们来说能冲击他们视觉、叩问他们心灵的最直接的方式就是准备的引导与图片。为此,当读到“我正要把橘皮扔出窗外,忽然看见“时,提醒孩子注意妈妈的眼神,并相机问“此时,我看到了什么“学生通过观察图都发现了“妈妈“正在提醒“我“千万不能弄脏祖国的画。马上结合校园生活,问孩子们应该怎样爱护美丽如画的校园呢从而深刻反省自己的行为怎样做才是一个懂事的娃娃三、注意了工具性和人文性的统一。在处理“小河弯弯曲曲,山腰飘着白纱,汽车往来穿梭,路边开满鲜花,水库好似明镜,山坡点点人家“这几句描写祖国美好河山的语句时,我把主动权交给学生,让他们选择自己喜欢的句子进行理解和品读,学生的表现非常棒。如“路边开满鲜花“一句,有的孩子注重了“开满“,有的孩子注重“鲜花“,无论他们读得怎样,这至少是他们自己的理解,因此我及时给予鼓励,评价语“你的朗读让我闻到了花的芬芳“等温馨的话语提高了孩子阅读的积极性,使他们感受到阅读的快乐。而“大家都来说流动的画“这个精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/34环节学生的想象是丰富的,他们眼里的祖国是美好的,一个省略号结束带领他们进入无尽的想象空间,在感受的同时又掌握了省略号的作用。这堂课中,我做了充分的准备,但是在讲的过程中,处理过细没有突显品读的重点。学无止境,相信在今后的不断磨练中会成就一颗颗灵动的心,更成就一个务实的我。第3篇流动的画教学反思祖国的美体现在什么地方从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美如果只靠课文中提供的几个句子,描写的小溪、群山、村庄,这些还不能足以表现山河之美。所以我在导入新课时,让学生回忆自己曾经到过祖国哪些风景名胜介绍给大家听,为学生进入诗歌的意境,进一步理解诗歌内涵奠定了基础,当然也为课堂上组织学生模仿诗歌、充实省略号所省略的内容,提供丰富的素材。我在朗读课文时,有意识地把“山坡点点人家“一句读得舒缓,引起学生注意和质疑,激发其好奇心,再有目的地引导学生续写。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/34教学中,我尽量引导学生用多种方法表达自己的独特感受。为了给学生一个表达的机会,我提出了一个问题你准备用什么方式来表达你热爱祖国的感情如绘画、写诗、歌唱、舞蹈等,方式是多种多样的,但表达的主题却是相同的,使学习变得轻松又自由。第4篇流动的画教学反思流动的画是北师大版教材第三册第四单元中的一首诗歌。它是一首充满了款款深情,又蕴藏着浓浓童趣的小诗。诗中,“我“坐在车窗边观赏祖国大地,美丽的“画“是流动的,“我“的情感也随之灵动要用自己的实际行动来热爱流动的画,热爱祖国。诗歌文质兼美,语言形象生动,读起来琅琅上口,很适合儿童欣赏和朗读。反思这堂课,我感觉以下方面做得比较好回忆自己已有的生活经验,与课文内容相互补充,丰富课堂信息量。祖国的美体现在什么地方从哪些地方可以直接感受到祖国山河之美如果只靠课文中提供的几个句子,描写的小溪、群山、村庄,这些还不能足以表现山河之美,从含蓄凝练的语言中要体会出丰富生动的美感,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/34需要学生有良好的语言感受与想象能力,但对于语文素养相对薄弱的低年级学生而言,通过几个跳跃的句式就能对诗歌所要表达的意境之美有较深刻的体验,显然是不现实的。为了让学生丰厚的画垂线反思2015橙色的画教学反思反思一橙色的画教学反思橙色的画是人美版第六册的教材,在整节课的欣赏过程中,要求通过欣赏以橙色为主的美术作品,使学生感受到橙色温暖、明快的美感,感受到它们使画面构成的特别的艺术效果。然而,整节课欣赏的、谈论的、画的都是橙色的画,针对学生会不会对此感觉到枯燥乏味的问题,我在“看画作赏橙色“这一步中的范画欣赏里营造出和谐的教学节奏,具体如下生活中的橙色首先我提出生活中有哪些事物是橙色的问题,待学生回答好后,出示多幅生活中橙色的图片。针对低段学生的好奇心强、观察能力强的特点,我快速而富戏剧性地进行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/34展示。欣赏图片的同时,几个爱动脑筋学生会提出设计师们为什么要把餐厅的墙砌成橙色我解释橙色是一种让人看了之后心里会觉得暖洋洋的颜色,它会让在餐厅吃饭的人觉得特别兴奋,因此会食量大增,肯德基餐厅的墙壁上也是选择橙色。一说到吃,孩子们立刻觉得有趣起来。2015苏雅的画儿教学反思反思一苏雅的画儿教学反思通过思考、试教、师傅的评课,我发现本节课的亮点可以放在教学设计的线索上。尝试以苏雅的画儿经历的两次变化为线索,但是关键在于以什么样的方式明晰这一线索呢经过反复思索,决定利用幻灯片的形式出示三副打乱顺序的画儿,导入问题读了课文,请你给这三幅画排排序。学生自然而然地就以图为线索将全文串了起来,同时在课文的讲解中,按顺序的方法通过板书将三幅图的变化呈现在学生面前,清晰且简练。可以说,在试教的过程中,效果不错,正式讲时,也成为了本次课的亮点。有了亮点,仅仅是展示了教师,而真正的课堂是要看学生的表现。本节课,学生的表现良好,回答问题声音洪精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/34亮、答案比较准确,尤其有感情朗读方面让人喜悦。可是由于试教时目的过于简单,更多是想让环节更加流畅,没有考虑学生自身的因素,公开课时脑子里也都是我那已经滚瓜烂熟的教学环节,没有装着学生。导致在本应是亮点之二的“小采访“中,过于急躁,生怕学生回答不上来,耽误时间,于是自己全都替学生说了出来,也至于后来下课铃还没有响,本课的内容已经结束了。上完课,反思的时候,心中充满了遗憾,回答问题的孩子朗读地特别到位,怎么会说不出来呢太过急躁、心中不装着学生,那么这堂课必然会失败。这篇课文讲的道理是只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事。因此让学生懂得这个道理是本节课的情感目标。可是怎样将抽象的道理与生活实际联想到一起呢于是我查阅了很多资料,而且选用了一个类似课文、较贴近学生生活的小例子,来引导学生理解这个道理,并且也来说一说好事变坏事的例子。可是在公开课上,我的引导并没有启发学生,他们也没有说出恰当的例子。实际上,在试教过程中,我就应该发现这一情况,试教5次,五个班对于后来这个问题的表现都不一样,我却没有引起重视,过分相信本班学生的能力。直到下课,我也还是解不开这个谜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/34怎样才能让学生理解呢后来程校长给了我提点,我才发现实际上我被自己饶了进去。凭孩子现在的知识水平、阅历等仅仅能理解,但是要求他举出这样的例子却是难题了。大家说试教的次数不能太多,我不觉得是这样,不过,每次试教要报有不同的目的,得反思、修改才可以。这次课还遗憾在,没有预设如果提前讲完该怎么做。遗憾是每次课必有的感受,不要让遗憾重复就是进步。反思二苏雅的画儿教学反思苏雅的画儿是小学语文S版教材第三册第25课的教学内容,本节课要达成的教学目标是正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容,懂得只要肯动脑筋,坏事也有可能变成好事的道理。我在新课改教学思想的指导下,恰当运用远程教学资源进行教学,课后反复认真反思,认为这节课的成功之处有以下几点一、以读为本,注重培养学生的朗读能力在语文课程标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/34准中指出“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。“在本节课的教学中,我十分注重创设读的情境,如“苏雅满意地端详自己画的图画“我让学生拿起手上的书本当作是一幅自己画得相当满意的图画去满意地端详“苏雅哇的哭起来“我让同学随着苏雅的心情变化由高兴变得又气又急,读出非常难过又非常着急的语气,声情并茂的教学情境把学生的心紧紧抓牢在课堂上“爸爸,你的主意真妙“学生读时兴趣盎然,高兴得不由自主地跳了起来,在读书中感受到人物心情的变化,把整节课推向高潮。二、读与思结合,注重培养学生往下文探究的兴趣在语文教学中,要注意引导学生联系上下文理解课文内容。本文的线索是苏雅的画,围绕这一线索苏雅的感情学习了苏雅的画儿一课后,我让学生说说生活中遇到的“只要肯动脑筋,坏事就有可能变成好事“的事,他们的回答真是精彩纷呈。有的说“我的衣服破了一个洞,妈妈给我补了一个喜羊羊的补丁,看起来更好看了。“有的说“我画画的时候,本来想画一只天鹅,结果画得太低了,就画成了小鸭。“有的说“我的裙子太长了,我把它剪下来一截,结果又短了,我就把妈妈的别的布缝上了,结果多了一层花边更好看了。“有的说“我本来想画太阳,画的有点大,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/34我就把它画成了呼啦圈。“我觉得多给孩子们训练空间,老师当个忠实的聆听者,这样才能锻炼孩子们的创新思维能力。反思三苏雅的画儿教学反思苏雅的画主要是让学生明白只要肯动脑筋,坏事能变成好事的道理。在研读课文的过程中,我采用了分意义段朗读的方式。首先,指名朗读1到3自然段,体会苏雅画好画的高兴满意之情;其次,朗读第四自然段,请孩子们讨论汇报如果你遇到这样的事情,你怎么办再次,同桌分角色朗读5到10自然段,画出爸爸说的话,并齐读爸爸的话,连接到课后习题让学生谈谈自己遇到过类似的情况吗怎样处理的这部分是课文的重点、中心。再次,小组分角色朗读课文的11到15自然段,感受苏雅和同学们什么心情。最后,总结全文,想一想,通过这次绘画比赛,苏雅的最大收获是什么。学习课文以后,你懂得了什么呢,又一次提示课文的主旨只要肯动脑筋,坏事能变成好事的道理语文是母语的教学,更是心灵的洗涤过程,所以在完成听、说、读、写的过程中应以情感的教育贯穿始终。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/34画垂线反思2015红色的画教学反思第1篇红色的画教学反思红色的画是人美版三年级第6课属于“造型表现“领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、对比色等,这些都是以原色为基础。学生对于色彩是不陌生的,但要使其理解色彩理论知识,并准确运用色彩来表达情感,有一定难度。为了避免把此课上成单纯的色彩知识课,我充分地让学生联系生活实际,在课前就要求学生观察生活中红色的运用,收集红色的物品;在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识,鼓励学生积极探究,共同合作。体验求知的乐趣。我启发学生,我们通常在什么样的场面用到红色为什么呢红色给人什么样的感受教材中喜庆的场面使学生瞬间融入到那热烈的氛围中,就不难理解红色是中国人传统喜庆的颜色和所蕴含的红红火火、吉祥如意的寓意。接着又让学生欣赏感受绘画大师的作品,进一步感受红色的色彩美感,树立生活美术的理念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/34针对“如何利用深浅不同的红色,使画面有层次,主体突出“这一难点,我利用让学生在油画棒中寻找红色系列的颜色,来启发他们理解深浅、纯度不同的红色,而后又通过让学生欣赏自己的范作来体会如何运用的绘画实践中去。这次的范画,我准备了两幅。一幅画了两个大草莓,一个涂了颜色,一个只勾了线。那个涂了颜色的大草莓特别显眼很大、很鲜艳让人有垂涎欲滴的视觉效果。范画出现在学生们眼前,他们都惊异地说好像真的草莓。我把用来给草莓土色的几种颜色分表找出来,并在别的纸上简单示范涂色方法,他们似乎突然发现涂色的神奇效果,都跃跃欲试了。就连平时不愿勾线、不愿涂色的学生,也满怀热情地尝试起来。另一幅画了一瓶花,紫色的花瓶,橘红的花朵。这幅范画是放在第二节课上出示的,是一幅完整的、画面饱满的红色的画作,尤其是画面背景颜色,起到了很好的烘托作用。绘制这幅画,我花了很多功夫,运用了色彩的一些技巧。这样的画对于学生来说虽然有些“可望而不可即“,但他们很喜欢,甚至还有学生尝试模仿,并且画得挺有感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/34觉。范画与美术教学尤为重要,然而,在教学现实中从未使用一张范画,或很少使用的大有人在,专靠一支粉笔一本书长期进出课堂,“空对空“地对学生说教,原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的,枯燥得没有一点“味道“。由于没有范画的启示,学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态,许多学生的作业“原地踏步“,学生的兴趣也越来越淡,甚至产生了“逆反心理“,这种不良现象发展下去,对美术教育是相当危险的。提倡范画教学,不断地探讨范画教学,不断地提高范画教学的质量,是我们每个美术教师义不容辞的职责。第2篇红色的画教学反思本节课的目标是认识三原色,知道红色的画是以红色为主的画,能够以红色为主创作一幅画,并且提高学生对色彩美的感受能力。在认识红色时让学生直观地感受红色给我们带来的美感。我在课堂中采用直观的方法,进行调颜料,让学生认精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/34识不同种类的红色,并结合学生所带的学习用具,将自己的彩笔或油画棒中找出属于红色的笔,找自己身边有关红色的物体等,这样来加深学生对红色进一步的理解。接着欣赏以红色为主的作品,以启发谈话为主,引导学生观察用不同种红色画的画有一种层次的美感,同时强调色为主的画,还可以用少许别的色,以此来培养他们运用色彩的能力。另外采用示范的方法强调构图的“满“和“大“以及指出色彩搭配的优劣。总之,本课我联系学生生活实际,使学生感觉到我们的生活离不开色彩,是丰富多彩的色彩使我们的生活变得绚丽多彩。第3篇红色的画教学反思在学习过程中让学生认识红色的性格红色代表着吉祥、喜庆、热烈、奔放、激情、斗志、革命。性格色彩中代表积极、主动、开放、乐于与人交往的性格。通过学习学生的感觉不错。在许多国家和一些民族中,红色有驱逐邪恶的功能。比如在中国古代,许多宫殿和庙宇的墙壁都是红色的;在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/34中国的传统文化中,五行中的火所对应的颜色就是红色,八卦中的离卦也象征红色;由于红色容易引起人们的注意,因此许多警告标记都用红色的文字或图像来表示。例如在红绿灯中红色表示停止;红色在政治上经常用来象征革命以及左派,共产主义国家用来表示共产主义;红色被被认为能激起人雄性荷尔蒙的分泌,所以在运动比赛中身着红色服装者能取得更好的成绩;在中国,红色传统上表示喜庆,比如在婚礼上和春节都喜欢用红色来装饰;红色表示爱的颜色;红色是圣诞节常用的一种颜色;北美的股票市场,红色表示股价的下跌,在东亚的市场,红色表示股价上升;自古以来,以红色字书写信函表示向对方严重侮辱,如收件人是寄件者的相识,则更带有绝交之意,略有魔法的意味;多支著名足球俱乐部会使用红色为球队主色,包括英格兰的利物浦及曼联的米德尔斯堡,前两者因球队主色而称呼为“红军“及“红魔鬼“;德国的拜仁慕尼黑队主场球衣的颜色也是红色。在学习的过程中为了拓展学生的知识面,全程渗透,收效好让学生能够分清红色的种类,在调色的过程中让学生认识大红、朱红、嫣红、深红、水红、橘红、杏红、粉红、桃红、玫瑰红、玫瑰茜红、茜素深红、土红、铁锈红、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/34浅珍珠红、壳黄红、浅粉红、鲑红、猩红、枢机红、勃艮第酒红、灰玫红等。本课可以通过联系生活实际,认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色。针对“如何利用深浅不同的红颜色,使画面有层次,主体突出“这一难点,教学中可采用对比借鉴的方法,以唤起学生强烈的色彩感觉。如把事先画好的红色物象剪下来,请学生为它选择一个合适的红颜色作背景;欣赏评述一些以红色为主的画面,并指出其色彩搭配的优劣。通过这一系列的措施,本课的学习效果很不错第4篇红色的画教学反思红色的画是人民美术出版社出版的,是义务教育课程标准实验教科书美术第五册中的第六课内容。通过认真钻研教材、设计周密的教学环节和绘制美观实用的教学挂图,通过在课堂上与学生的密切协调的合作,我的这节课上得很成功。通过本课的教学,我认为取得了以下的优点1、教态自然,语言简练而亲切,教学充满激情,课堂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/34的导言和结束语设计的巧妙自如。2、教学环节设计清楚而巧妙,衔接自如。3、在课堂教学内容的重难点的突破方面做得很出色。通过课件出示红色的物体、红色的画,让学生充分地感受到了红色给人热烈、欢快、温暖的感觉。通过让学生比较两张优劣不同效果的画,使其在色彩与构图方面感到有差距。通过比较两张画,使学生感受到了红色的邻近色的美丽,知道了画红色的画不仅要使用纯红色,而且还要尝试运用好红色的邻近色;在构图上要注意物体在画面的组合,使物体组合有聚有散,并使画面物体有主次之分,使画面看上去完整美观。通过学生在以上的画垂线反思2014三角形的高中线角平分线教学反思三角形的高中线角平分线教学反思一从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,这条对边叫做三角形的底。这是教材中的定义。这是本学期图形教学的一个重难点,而我紧紧地围绕着这一定义进行了教学。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/34在教学的开始,我就先引导学生明白什么叫做顶点,什么叫做它的对边。“高“这一概念其实是很抽象的,学生不容易弄懂。因此首先得弄懂概念中的重要字眼,明白它们的具体位置和相对位置。举个例子,题目通常会有两种问法,第一种,就是先确定一条边作为底边,让学生根据这一底边作一条高。而第二种,就是不确定哪条边作为底,让学生在任意的一条边上作高。而前者会是难度更大。学生通常会出现找不准底边的错误。为了让学生更容易掌握,我把每一条边标上A、B、C,把每一个顶点标上1、2、3,用游戏的方式让学生找顶点的对边,相对应地也让学生找每条边所对着的顶点。当学生能自如地找到边和点的相对位置时,我再开始下一步的教学。这样就令原本抽象的概念变得清晰。而在作高的过程中,我先放手让学生自己做,做完之后,我把有代表性的作品让全班一起讨论。并且让学生自己归纳总结出作高的步骤1、对边2、移动直尺3、移动到顶点的时候就在这条底边上作一条垂线。这条垂线就是这个三角形的高。由于有了前面的铺垫,整个教学过程都比较流畅。也启发了我,在教学的过程中,要善于运用概念,达到事半功倍的效果。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/34三角形的高中线角平分线教学反思二反思本节课的教学,由实际问题“有一块三角形优良品种试验基地,由于引进四个优良品种进行对比试验,需将这块土地分成面
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