小学领导班子述职报告

1/13小学领导班子述职报告昌乐小学办学历史不长，但在局的正确领导与历任领导班子的带领下，在学校全体教师的努力下，发展很快。特别是自20XX年实施“活力教育”以来，全校教师齐心协力，学校的办学条件、管理水平、办学质量跃上了新的台阶，20XX年4月被评为广州市一级学校，社会声誉越来越好。现领导班子共3人，王建辉校长20XX年2月从外校调任，郭海英副校长20XX年2月从外校调任，陈丽霞副校长20XX年1月从本校提任。本届领导班子成员平均年龄不大，担任领导职务的年限也比较短，但班子成员思想齐，观念新，爱学习，肯钻研，能吃苦，重廉洁，学校发展快，获得了学校教职工与学生、家长的高度评价。现对学校领导班子的思想政治建设、领导能力、工作实绩、党风廉政建设等几个方面的情况予以总结。一、重视思想政治建设，热爱教育事业，廉洁奉公，以身作则1、加强学习，统一思想，追求进步学校领导班子均为中国共产党员，王建辉校长为学校党支部书记。在党支部的领导下，学校领导班子特别重视学习，每学期除参加党支部组织的学习生活会之外，领导班子至少组织两次领导班子的专题学习生活会。班子成2/13员汇报学习党的方针政策的体会，总结自己在工作中的经验与不足，开展批评与自我批评，共同提高思想认识。20XX年，学校党支部进行了深入认真的保持共产党员先进性教育。20XX年，学校党支部持续深入开展先进性教育，学校领导班子在广州市一级学校评估与一系列的接待、交流活动中，发挥模范带头作用。20XX年，学校党支部又组织开展了优秀共产党员学习教育活动。2、热爱教育事业，工作兢兢业业学校领导班子成员均从事教育事业多年，热爱教育事业，热爱孩子，工作兢兢业业。近三年是昌乐小学发展最为迅速的三年，也是昌乐小学最为忙碌的在年。20XX年，学校经过近三个月的调查、分析、研讨，明确了学校发展规划与“活力教育”的办学主张20XX年，学校开始新综合楼建设，筹备申报广州市一级学校20XX年，学校顺利通过广州市一级学校评估，接待美国校长团等中外来宾的访问、交流20XX年，学校接待关颖珊女士等中外来宾，新综合楼准备启用在忙碌与充满成就的三年里，学校领导班子始终走在工作的前面，亲力亲为，不知牺牲了多少个休息日，多少个夜晚工作到凌晨，辛勤的付出是克服一个又一个困难之后的欣慰与自豪，汗水与泪水交集伴随的是学校不断前进的足迹。3、廉洁奉公，以身作则3/13学校领导班子严格自律，廉洁奉公，以身作则。在学校各项工作中，严格执行国家政策法规，严格执行有关制度与程序，公开透明，自觉接受上级与群众的监督，拒绝商业贿赂，纠正不正之风。领导班子带头严格执行招生政策，自觉接受家长监督学校的基建、修缮、较大项目设备采购等严格遵循政府相关制度，通过公开招标、协议供货、网上询价等方式进行，每次重大工程或采购前必须经集体研究决定学校的物资采购、领用、保管、登记、报废手续规范，严格财产核查、登记，做到总帐、分帐相符合教育收费严格执行广东省颁布的广东教育收费管理制度和教育收费许可证制度，严格按照粤价2002221号“一费制”的标准进行收取，不允许强行推销、代办学生保险严格按指定用书目录，并统一由新华书店采购严格按“收支两条线”管理规定开展工作，使用财政部门统一印制的专用发票按规定向社会公示，接受家长和社会的监督。20XX年，天河区教育局开展了治理商业贿赂工作，学校在自查工作中，没有发现一例违法违规案例，在局里组织的检查中受到了检查组的肯定。二、教育观念新，善反思，对学校发展有正确的定位以广东省特级教师、广州市名教师王建辉校长为带头人的昌乐小学领导班子教育观念新，善于总结反思，教4/13育教学与教育管理工作的能力比较强，对学校的发展有深入认真的思考，形成了正确的定位，独创性地提出了“活力教育”的办学理念与实践体系。1、深入思考教育的本质，提出了“活力教育”的理念在基础教育课程改革的大背景下，昌乐小学的领导班子深入思考，基础教育的本质到底是什么怎样做才能保证基础教育课程改革的理念才能够得到真正落实20XX年，王建辉校长邀请华南师范大学的戴健林教授等专家来学校作指导，对全体教师、家长代表、学生代表进行了问卷调查与深度访谈，结合教育理论学习，在专家的指导下，学校领导班子提出了“活力教育”的主张。“活力教育”的理念就是通过校园教育文化的重新构建，以培养学生活泼，健康，自信，快乐，善群，有力量，有胆魄，保持童真，富于好奇心和想象力，富有个性，敢于梦想等品质，从而真正贯彻落实基础教育课程改革的理念。2、认真分析学校的基础，对昌乐小学的发展有一个清晰的定位，作出了建设昌乐小学“活力教育”体系的决策建校以来，昌乐小学发展不错，但在新形势如何进一步发展“活力教育”指导思想的提出，给昌乐小学全体师生观念上很大的冲击，在与师生的互动之中，也激活了5/13学校领导班子的思维。20XX年，在提出“活力教育”办学思想之后，学校领导班子与全体教职工一起，认真分析学校已有的基础与办学经验，总结过去的经验，思考学校的发展方向。经过充分调研，学校领导班子做出了建设昌乐小学“活力教育”体系的决策。通过活力教育管理、活力德育、活力体育、活力教学、活力教师队伍建设、活力环境建设等多个方面的改革探索，形成昌乐小学独特的“活力教育”文化氛围，全面提升学校的办学水平，把昌乐小学建设成为教师热爱工作、学生喜欢学习、家长信任的新型优质学校。根据学校的长期规划，20XX20XX学年，是“活力教育”体系的初步构建阶段，昌乐小学争取成为广州市一级学校20XXXX学年，是“活力教育”实践的总结、反思与逐步完善阶段，昌乐小学办学水平继续提高，成为天河区一流的优质学校2016学年开始，“活力教育”实践继续深入探索，总结、深化形成完善的“活力教育”实践体系，昌乐小学进一步发展，迈向更高的层次。在本届学校领导班子的带领之下，学校发展的第一阶段目标已顺利实现，第二阶段目标正在顺利推进之中。三、以人为本，民主管理，学校管理执行力强，教育效率高学校领导班子在教育教学管理工作中坚持“以人为6/13本”的指导思想，坚持民主管理、制度管理，切实提高了学校管理中的执行力，从而大大提高了学校的教育教学效率。1、形成昌乐小学质量管理体系，提高管理的执行力20XX学年，学校借鉴ISO9000质量管理思想和标准建立了“昌乐小学教育质量管理体系”。这是一套层次分明、严谨实用的管理机制。管理体系的制度文本内容昌乐小学教育质量管理文件包括四层第一层为质量手册，第二层为程序文件，第三层为作业指导书，第四层为记录表格。这套文件明确了学校所有工作岗位和各岗位的工作范围、职责，规定了各项工作的流程，建立了相应的评价机制。在建立体系、形成文件之后，就在教育教学管理工作中运行体系、保持体系，并在实践中持续改进，使学校的教育教学、后勤服务以及其他管理过程从策划、实施到检查和改进，形成了一个循序渐进的管理系统。20XX学年开始，学校领导班子组织全体教职工认真学习教育质量管理的内涵，在学校工作中认真贯彻落实教育质量管理制度两个学期的不断实践、不断完善。两年来，教育质量管理体系已基本完善，学校从校长到教职员工都责任分明、各司其职，每项工作都流程清楚、操作有序，学校的管理和教育教学的效率不断提高。7/132、坚持民主管理，推进人事制度改革，发挥教师集体的智慧与力量学校领导班子坚持民主管理，调动全体教师的积极性，发挥集体的智慧与力量。教育质量管理体系本身就是最深刻的民主管理，用制度体现管理上的人人平等，以人为本。学校积极推行校务公开制度，坚持定期召开教师代表大会，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务。学校成立了由党支部书记王建辉为组长的校务公开领导小组，由工会主席江国斌为组长的校务公开监督小组，落实学校民主管理、推行校务公开的各项措施。学校发展的重大事项，涉及师生切身利益的有关事项，都实行校务公开。20XX学年，昌乐小学作为天河区教育局的试点学校之一，开展推进人事制度改革。学校领导班子相信教师，发动教师，组织全体教师学习有关人事制度改革的文件精神，召开教师大会选举成立人事制度改革小组，制订人事制度改革文件，研讨解决人事制度改革中出现的诸多问题。在全体教师的努力下，学校人事制度改革进度顺利，调动了全体教师的积极性，学校的人事制度改革文件还成为天河区教育局诸多学校推进人事制度改革的范本。学校领导班子因为坚持依法治校，不断完善民主管理机制，在教师与家长中有很好的形象，教职工、家长及社会人士对学校的民主管理与校务公开工作满意率达8/13100。3、开展教师关爱工程学校领导班子十分关心学校教职工的学习与生活，组织开展了昌乐小学教师关爱工程，由工会具体负责。关爱工程主要是通过集体的力量，来帮助教师解决学习与生活中的实际困难，组织全体教师开展互爱互助活动，营造一种爱的氛围。每个学期，学校都会调研，了解教师们的迫切需求，在不违反政策与能力所及的范围之内去努力予以落实。对那些患病或家庭有特殊困难的教职工，学校领导都会去看望，并在力所能及的范围之内予以帮助照顾。在教师内部，由工会出面，经常组织一些活动，增进了解，促进和谐。三年来，教师关爱工程的实施得到了教师们的大力拥护，促进了和谐昌乐的建设。四求真务实，实施“活力教育”，学校发展迅速20XX年以来，在学校领导班子的带领下，昌乐小学全体师生以“活力教育”为指导思想，积极探索“活力教育”实践体系，取得了丰硕的成果，学校发展十分迅速。1、“活力教育”实践体系基本形成20XX学年以来，经过两年多的研讨，“活力教育”实践体系已基本形成，包括活力教育管理、活力德育、活力体育、活力教学、活力教师队伍建设、活力环境建设等涉及学校教育的各个方面。9/13“活力德育”通过开展评星活动，开展文明礼仪教育，引导学生在体验中发展情感，将道德认识转化为道德信念，实现知行合一，形成良好的人格。“活力体育”通过开展大体育课程建设，以跳绳为依托，以培养学生“创新”“合作”精神为主要特色，以“育体育心”为终极目标。“活力教学”则提出了“活力教学”的三大要素以课程基础知识与技能为基本以活力思维核心内涵是好奇心与想象力为依托以学生知识建构、智慧生成、人格陶冶为归结，并明确了“活力课堂”构建的三个维度，即培养学生具有“良好的学德自信、专注、宽容、尊重、合作，扎实的基础和活力的思维”。“活力教师队伍”建设通过“活力课堂”的研讨转变教师观念，通过开展“教师读书工程”、“昌乐小学名师培养工程”促进教师综合素质提高，建设一支充满活力的昌乐小学教师队伍。“活力环境”建设根据“活力教育”内涵，设计和建立了以七巧板为基础视觉元素，以黄、橙、蓝为主色调的昌乐小学独一无二的视觉识别形象。立体、创意性地展现学校的校园文化，发挥环境对学生的教育功能。2、大体育活动育体育心，实现“活力教育”的突破大体育跳绳活动经三年多的探索，在全校教师，尤其是体育科组教师的努力下，取得了显著的成绩，学生自10/13主创新的动作与连接有三百来项，广州市电视台、南方都市报等媒体多次来学校采访报道，跳绳队同学多次在区、市的活动中汇演。更重要的是，学生在此过程中，培养了创新、合作等多种能力和活泼、快乐、健康、自信、善群、有勇气、有胆魄等人格品质。全国中小学教育指导委员会庄弼秘书长认为我校的大体育跳绳活动为广州市乃至广东省的中小学开展体育教学改革提供了很好的借鉴经验，有特色、有成效通过育体来育心最终达到育人的目的，体现了教育的前瞻性。20XX年3月，广州市一级学校评估组专家认为，“在大体育跳绳活动中，学生的合作能力、创新精神和集体主义精神，互相激励、团结奋进等良好的习惯和优良的意志品质在活动中潜移默化地形成。”3、评星活动激发学生自主性，礼仪教育培养谦谦君子20XX年，评星活动作为“活力教育”中的评价体系正式开始。评星活动坚持发展性、多元化评价原则，共设立素质、学科两大类十九种“星”。评星活动把学生自评、同学互评、教师评、家长评相结合，为师生、生生、家长与学生提供了真情沟通的平台，通过评价使每位同学能更清醒地认识自己，增进了同学之间的相互了解和相互影响，为学生品德发展营造了良好的心理氛围，促进了学生的自主管理与品德自我发展。11/1320XX学年，文明礼仪教育成为学校“活力德育”实践活动的一条主线。学校制定了文明礼仪教育长期规划与第一阶段的“礼仪校园”教育活动方案，创作并向全体师生印发了“昌乐小学一日规范歌”，向全体师生家长发出了“活力昌乐，礼仪校园”的倡议书，举行了“活力昌乐，礼仪校园”大队主题活动，开设了“礼仪教育”校本课程，各班还开展了系列主题班会。一系列的活动，效果明显，学生日常行为规范不断改善，讲文明，守礼仪，昌乐小学的学生正在成为谦谦君子。4、活力课堂激发师生思维，活力师生快乐成长围绕活力课堂三个维度，各学科教师开展了构建“活力课堂”的探索，三年来已取得显著成效，课堂明显变得活跃起来，学生的思维充满了灵性，创新能力得到了培养教师观念得到了更新，信心与能力同步增长课堂教学效率不断提高，教育教学质量越来越好。学校多次接待来自美国、香港、澳门、肇庆、东莞、云浮、河源的同行，林晓兰、张帆、马剑、康倩茹、蔡晓霞、吴慧玲、刘晓华等多位教师多次上区、市、省级研讨课，张惠平等教师代表区、市参加市、省、国家级的课堂教学展示活动，杜碧红、余敏红等多位教师赴香港、云浮、贺州、从化、梅州、东莞等地讲课。5、学校发展迅速，社会声誉不断提高12/13在“活力教育”的目标指引下，昌乐小学的发展日新月异，得到了上级教育行政部门、教育同行和社会的广泛认可，也成为了家长和小朋友最喜爱的学校。近年来，学校先后被评为“广州市中小学实