研究透镜、、教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/54研究透镜、教学反思研究透镜、教学反思研究透镜教学反思研究透镜教学反思研究透镜是苏教版小学科学教材五年级上册第二单元第三课我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗从而引入今天的教学内容。我在本节课的开头设计了1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。5、进而引入折射现象的典型透镜。在这里我让学生自己去观察我所准备的两面透镜，总结这两面透镜的特点，并自己根据这个特点给这两面透镜命名，从而加深学生对这方面知识的理解。这里的教学设计很显然有一定的深度。之后再让学生举例说说生活中常见的凸透镜和凹透镜有哪些。在做完关于透镜的各个有趣的实验之后又提出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/54新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考激趣再思考再激趣再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。研究透镜、教学反思透镜教学设计及反思透镜教学设计及反思一、教材分析透镜是照相机、幻灯机、显微镜等光学仪器的重要组成部分，透镜对光的作用是准确理解透镜的成像规律的基础，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，所以这节是本章的核心内容。二、教学目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/54知识与技能1知道两种透镜对光的作用。2知道什么是透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。3能够粗测凸透镜的焦距。过程与方法通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力。经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。情感态度与价值观初步领略凸透镜对光的作用以及成像现象的奥秘，获得对科学的热爱、亲近感。培养学生交流讨论意识和协作精神精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/54三、教学重点1透镜的初步知识；2研究透镜对光线的作用四、教学难点1以“透镜对光线的作用”这个知识点为载体，使学生理解三条特殊的光路；2不同焦距的凸透镜对光的折射能力。五、教学方法科学探究法、演示实验法、启发发现法。六、学生学法动手实验、观察、分析、讨论、总结、练习。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/54七、教学器材透镜组、老花镜、近视镜、激光笔、小手电筒。八、教学过程创设情境，引入新课同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。今天，我们就来研究透镜。新课讲解1、认识透镜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/54透镜的分类什么是透镜透镜不同于我们上一章介绍过的各类面镜，它是由透明物质制成的光学元件。让学生列举生活中的透镜。让学生仔细观察外观相似的近视镜和老花镜，说出这两种透镜的外形特征是否完全相同。其他学生也可借助眼镜纸摸凸透镜和凹透镜，感知其差别。对透镜命名。展示各种形状的透镜，让学生观察分类。主光轴、光心引导学生发现透镜表面的共同特点，教师用圆规、三角板展示凸透镜和凹透镜形成，学生了解主光轴、光心的概念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/542、探究透镜的作用【研究透镜、教学反思】提出问题透镜对光的作用相同吗有怎样的作用猜想根据你的生活经验，或者你做的小实验，你可以初步判断透镜对光的作用。设计实验，进行实验探究利用激光笔显示平行于主光轴的光线通过透镜的情况请问你发现了什么教师指出焦点和焦距，并指明透镜两侧各有一个焦点。比较凸透镜和凹透镜的焦点的形成原因，指出凹透镜有两个虚焦点。想想做做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/54我们知道太阳光线也是向四周射出的发散光线，但由于太阳距离地球十分遥远，所以太阳射到地球的光线可以看成是平行光。给你一块凸透镜、一张白纸、一把刻度尺怎样测出凸透镜的焦距教师总结平行光会聚法测焦距将凸透镜正对着太阳光，在透镜的另一侧放张白纸，改变透镜和白纸间的距离，直到在白纸上找到一个最小最亮的光斑，用刻度尺量出光斑到透镜的距离即为焦距问题现在如果入射光线从焦点发出，射出的光线射向什么方向，谁能画出来为什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/54用激光笔显示两条任意方向入射的光线，让其通过透镜，观察射出的光线。3、师生交流讨论、归纳结论【研究透镜、教学反思】照原来光路的方向和主光轴的位置，你觉得经过透镜以后的光线发生了什么变化射出的光线跟原光线相比更靠拢主光轴，我们把这种作用就叫做会聚作用。射出的光线跟原光线相比远离主光轴，我们把这种作用就叫做发散作用。九、课堂练习1、透镜是利用光的_规律制成的，透镜有两类一类是中间比边缘厚的透镜叫做_，如精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/54_镜片；另一类是中间比边缘薄的透镜叫_，如_镜片。2、光心大致在透镜中心处，通过光心和球面球心的直线叫做透镜的_。【研究透镜、教学反思】3、凸透镜对光有_作用，凹透镜对光有_作用。4、平行光通过凸透镜，将会聚到主光轴上的一点，这个点称为凸透镜的_，_到光心的距离叫做_，一个透镜有两个_。十、本课小结1、透镜的分类凸透镜和凹透镜2、透镜对光线的作用凸透镜对光起会聚作用精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/54凹透镜对光起发散作用3、关于透镜的概念主光轴通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴。光心主光轴上特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。焦点平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，这个点叫焦点。焦距焦点到光心的距离叫焦距。4、透镜对三条特殊光线的作用通过光心的光线传播方向不改变。平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过焦点；经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过异侧虚焦精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/54点。经过凸透镜焦点的光线折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于主光轴射出。十一、作业课本“动手动脑学物理”习题十二、教学反思从学生身边的现象引入，从生活走向物理，能激发学生学习兴趣，引导学生进入本节课要探究的主要课题。让学生经历探究学习的过程，在探究过程中引导学生准确表达自己的观点，加强合作，在合作中不仅注重结论的得出，还要兼顾过程的评价，鼓励学生积极参与探究过程，激发起学生活跃的思维。在教学中，只有保持学生对学习、对科学的兴趣，相互取长补短，不断改进自己的方案，才能使学生在各自学习层面上取得进步。研究透镜、教学反思2015研究透镜教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/54第1篇研究透镜教学反思我校开展自主高效课堂教学竞赛活动，我上了一节五年科学第三单元第三课研究透镜课，获得一等奖。反思本科教学深有感触，收获很多，反思如下教材要达到的教学目标是1知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。本课达到教学目标。体现自主高效课堂教学模式，整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，效果很好。首先，本课充分让学生进行自主探究，学生小组合作完成。互相交流自己的发现，轻松的完成了学习任务，各种能力得到精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/54锻炼。其次，注重学生的展示交流及汇报，小组学习后先进行组内交流，再进行组与组间交流，最后再全班展示交流，汇报，评价。第三，注重评价与补充。组内评价于补充，组与组评价与补充，提高学生语言表达能力和逻辑思维能力等。回顾本课教学也存在不足，在今后的教学中努力去完善。第2篇研究透镜教学反思研究透镜是苏教版小学科学教材五年级上册第三单元第三课我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到不透明的物体会反射回来等知识，提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢孩子可能会猜到会穿透过去，哪光的行进路线会改变吗从而引入今天的教学内容。我在本节课的开头设计了1、复习光在同一种物质中是怎样行进的。让学生在头脑中重新有这个印象；2、复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。3、提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。4、思考后让学生观察放入水中的物体，引出折射的概念。5、解谜叉鱼技巧，指出折射现象在生活中的运用，进而引精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/54入折射现象的典型透镜。这里的教学设计很显然有一定的深度。在有趣之后又提出新问题，让学生带着兴趣思考更深一层次的和本次教学活动相关的内容。在思考后通过演示，再次引起学生兴趣，让学生带着兴趣一直到整个课堂教学中。这里通过思考激趣再思考再激趣再思考，层层深入，把学生很自然的带进了一个从未知引进新知中。这也是在几次教学设计变动过程中，我始终使用这样的开头的想法。通过实际的教学活动，验证了这样的引入方法是实际可行的，效果也是较好的。第3篇研究透镜教学反思研究透镜一课是苏教版小学科学教材五年级上册第2单元第三课，教材要求的科学知识目标是1、知道光通过两种不同的透明物体时会改变它的行进方式；2、知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线；3、知道凸透镜和凹透镜的镜片的特点；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/544、了解望远镜的构造。我首先直接切入本课研究主题。复习光是沿直线传播的，光遇到透明的物体会反射回来等知识，同时画示意图表示。提出光遇到透明的物体会发生什么现象呢孩子不一定非常了解,于是我出示了两块透镜。,再用手电筒作为光源,用师生互相合作的方式直观地演示了光线遇到透镜时发生的变化，然后抛出一个问题，发生变化了吗为什么会发生这样的现象呢然后，让学生带着问题去研究凸透镜和凹透镜。从形状到放大、聚焦的性质。在研究聚焦性质时，我使用了“光束进行盒“，让学生的研究有依据。最后，在研究完放大和聚焦的性质后，我也安排了画凸透镜和凹透镜的光线行进示意图。这是为了和前面呼应，也是为了让学生进一步明确光行进过程中穿过透明物体后会改变行进路线。整节课显得意兴盎然，学生十分感兴趣，我自己感想也很多。如果一节课没有好的开头，必然使学生感到平淡无奇，兴趣索然。而学生一旦对开头发生兴趣后，就会觉得其乐无穷。因此，我认为一节课有个好的、利于激起学生兴趣的，同时又有一定深度的、能够引起学生思考的开头是很重要的。所以我在本节课的开头设计了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/541复习光在同一种物质中是怎样行进的。让学生在头脑中重新有这个印象；2复习光行进过程中射到一个不透明的物体上时会发生什么现象。再用电脑动画画图来表示光行进的路线3提出那么光射到透明的物体上呢，引起学生思考。4思考后师演示电筒的光通过这两块透镜，学生观察会发生什么变化。研究透镜、教学反思2015探究凸透镜成像规律教学反思反思一探究凸透镜成像规律教学反思【精彩时刻】本节课是“三、探究凸透镜成像的规律“第一课时，重点是学生在教师指导下探究出成像规律，掌握研究方法。为了降低学生活动的难度，帮助他们建立科学而有效的研精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/54究过程，我以问题作为课堂教学的主线。在整个教学过程中，我设置了一些学生熟悉的情景，提出问题，层层深入，引发他们的观察、探究与思考。学生在问题的解决中获取知识，掌握方法，总体效果不错。我认为这节课的成功主要有以下几个方面1合理的情景设置从学生简单易操作的活动出发，设置问题情景。从学生“通过凸透镜观察书本上的字和屏幕上的图片“的活动，引入课题，学生觉得亲切、熟悉，激发学生的学习兴趣和探究热情。2有效的课堂提问教师设计的问题目的明确，有针对性，环环相扣，就能引发学生的思考，研究过程也就顺理成章，水到渠成了。“如何比较像与物体的大小“让学生将前面所学的知识迁移到对新问题的探究情境中“如何观察虚像“既复习了实像和虚像的区别，也为下面的探究活动扫清了障碍。“实验中，你要观察什么现象，记录什么数据“帮助学生明确实验目的和实验过程中应记录的数据。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/543比较到位的方法指导针对初二学生的学习特点和我所任教普通班学生的学习状况，我对探究过程的设计是在学生整体感知凸透镜能成各种不同性质像的基础上，再分步探究成像时物距和焦距的关系。考虑到学生之间的差异，我采用的是“半开放式探究“，对学生进行分层次的要求。我对实验表格进行了重新设计，有教师建议、学生必做的部分，确保规律的得出；也有学生自主完成的部分，使规律得到进一步验证。从整个探究过程来看，学生都能尽自己最大的努力，完成探究活动。从随机抽查的几组数据可以看出，学生基本上都能正确进行实验，初步得出规律。4及时的应用反馈课前，学生已经自制了简易照相机，但并不明白其中的物理道理。在得出凸透镜成像规律的基础上，学生用自制照相机进行相关问题的研究，既巩固了课堂所学的知识，又将探究活动延伸到课外。强烈的满足感和成就感让学生体会到学习的快乐，并以更大的热情投入到对新问题的探究中去。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/54【不足之处】当然，这节课还有一些不足之处，如在学生进行自主探究的过程中，虽然我对大部分学生都进行了指导，但对坐在中间的个别小组关注不够。在今后的教学过程中，我会按照新的教学理念，精心设计每一节课，反复推敲每一个问题，仔细琢磨每一个细节，提高课堂教学效率。【改进方案】如果学生的基础好一些，课堂时间更充裕一些，可以将教师的演示实验改成教师指导下的学生实验。让学生经历从整体到局部的自主探究，体验凸透镜成像的性质。在探究凸透镜成像规律时，可以实行完全开放的探究形式，允许学生在活动中犯错误，走弯路，加深对探究过程的理解和研究方法的掌握。反思二探究凸透镜成像规律教学反思一、教学准备精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/54由于凸透镜成像规律知识是光学部分的重点内容，所以我采用学生探究实验方式进行教学，这样能加深学生对这一内容的认识，为学生思考提供大量感性材料，减轻学生抽象思维难度。在课前我做了充分的准备，认真研究了教师教学用书与课程标准；并将研究所得与组内其它物理教师进行了交流，讨论了本节课的重点与难点，以及重难点突破的方法及双案的制定细节。为了提高课堂容量，我采用以学生自主学习和探究为主，打造高效课堂。二、突出探究重点本节课的主要教学目标是让学生通过实验探究，总结凸透镜成像的规律，学生在实验探究过程中，由于操作技能不熟练，可能会出现如下问题记录实验数据的表格设计不完整，光屏上找不到像，找到的像比较模糊，测量的像距不准确。针对这些问题，我尽量每一环节都让学生自己探究，然后交流、修改方案，再实验。同时在课上做到密切关注学生实验，在学生遇到问题时指导学生怎样找到最清晰的像，怎样看虚象。对表格的设计，在学生有了想法后可直接将设计好的表格直接发给学生，而将时间留给学生实验、探究规律。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/54三、学生在实验过程中的不足和出现的问题一是学生在做实验之前预习不充分。在做凸透镜成像规律实验是，部分学生预习不充分。不知道该实验的具体内容，教师引导讲解后，学生又开始翻看课本和学案，匆匆忙忙，分不清每一步应当做什么，边做实验边去问其他同学，严重浪费实验时间，导致不能及时完成实验。二是实验操作不规范，没有明确的步骤，没有合理的实验顺序。想一步做一步，没有按照物距逐渐变小或变大的顺序进行实验，不利于找到其中的规律，增加了总结规律时的思维困难。针对学生在实验过程中出现的问题我所采取的解决办法要求学生在实验之前必须做好预习，详细了解实验目的、内容、步骤、实验中需要测量哪些数据、怎样去测、测量数据的先后顺序等等。培养学生爱护仪器设备的良好习惯。在每一个小组中选定组长，负责整理仪器、检查仪器。四、实施教学中遇到的问题学生探究中错误数据的修正及课堂容量大，规律不能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/54完整归纳。我对前者处理是采用归纳规律时出现不同结果，再反思数据获得是否合理；对后者处理是一定教会学生根据现象和数据找规律的方法，再让学生分组得结论，结论得出多少视时间随机而定。对此，不同老师们有不同处理方法。有的老师的观点是分工、分组，按指定数据得结论，节省时间，又可以归纳完整规律；有的意见是先评估数据，再找规律，得出的规律才具普遍性；还有认为实验不能太急，将现象观察清楚，得出正确数据很关键；还有的老师提出数据修正可以马上验证。对于以上不同见解，我都会认真思考，分析利弊，力争在今后的教学中不断改进，实现课堂教学效果的不断提升。反思三探究凸透镜成像规律教学反思初二物理第三章第6节探究凸透镜成像规律中，要学生做凸透镜成像的分组实验，我按照两种不同的方式进行了这节的实验教学。进行实验前我先用一个凸透镜和一根点燃的蜡烛模拟了一下这个实验。将蜡烛看作成像物体，黑板当做光屏，当逐渐改变蜡烛离凸透镜的距离时，同学们在黑板上看到蜡烛的不同形式的像，有放大和缩小的；然后换用不同焦精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/54距的凸透镜，再进行模拟实验，发现像的大小有了明显的变化。由此同学们猜想凸透镜成像可能和凸透镜的焦距有关，也可能和物体距凸透镜之间的距离有关。所以我们带着这几个猜想进入实验，在进行实验时，我采取了不同的教学方法。先说说我在八年级1班的教学过程，在同学们得出猜想后，我先进行了一下演示实验，选两个不同焦距的凸透镜，先用焦距为5CM的凸透镜进行实验，将蜡烛，凸透镜，光屏按顺序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当物距U分别为40、30、20、10、8、5、3时，看看是否能够在光屏上成像，如果能成像，说明有光线到达光屏，成的是实像，观察像是正立还是倒立的，是放大还是缩小的，读出相距V的大小；如果不能成像，则从光屏这边向凸透镜看去，看凸透镜里面是否有像，如有像，又不能在光屏上面看到，证明成的是虚像，不是实像，观察像是正立的还是倒立的，是放大还是缩小的。做完后，我再换用焦距为10CM的凸透镜，保持物距U为40CM、30CM、20CM、15CM、10CM、8CM、4CM时，按照上述步骤完成实验。演示实验后，我请同学们分组完成实验，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/54由于我已经把整个实验都模拟了一次，所以同学们都顺利地做完了整个实验，最后根据实验中所测得的数据和实验现象总结出如下成像规律当U2F时，成倒立缩小的实像，FV2F；当FU2F时，成倒立放大的实像，V2F；当UF时，成正立放大的虚像；另外还有两种特殊情况，即当U2F时，成倒立等大的实像，V2F；当UF时，不研究透镜教学反思研究透镜的教学反思成像；这个班的同学很圆满的完成了实验，圆满的得出了实验结论，但是却没有留下什么很深刻的实验印象，在后面遇到的凸透镜成像问题时候他们头脑中很多是一片空白，又要去翻书找成像规律，所以我觉得这次尝试虽然实验圆满完成，但是却不是很成功，因为学生们只是一个认识过程，没有达到认知状态。以后一切要靠做题目的过程中去重新熟悉和记忆了。再说说我在4班的教学过程中。我放开手让学生们自己去玩，只是先告诉他们应该将蜡烛，凸透镜，光屏按顺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/54序插好在光具座的固定件上，调整好三者的高度，使烛焰焰心、凸透镜光心、光屏中心在同一高度处，保持凸透镜位置不变，调节蜡烛到凸透镜的位置，当凸透镜焦距为5CM时候，物距U分别取40CM、30CM、20CM、10CM、8CM、5CM、3CM来做实验；当凸透镜焦距为10CM时，物距U分别取40CM、30CM、20CM、15CM、10CM、8CM、4CM来做实验；并记录下实验结果。实验开始后，实验室里面沸腾了，当他们做到物距小于焦距时，很多同学就来问我，为什么怎么移动光屏都见不到像。我就叫他们从光屏这边看过去，看看凸透镜里面有什么，我就问他们，这个从凸透镜里面看到的像是不是实际光线汇聚而成的，他们马上拆除开始固定好的光屏去凸透镜后面移动，发现不管怎么移动，光屏上面还是没有像，但是我们又总能看到凸透镜里面的正立放大的像，这是怎么回事。我叫大家回忆我们学平面镜成像的实验，大家触类旁通，马上有人总结说这个像是虚像。由于开始没有任何指导，全部要学生自己在实验过程中找到成像规律，并自己得出结论，同学们经过一步步实验，综合大家的实验现象，最后得出了凸透镜成像的实验结论，这节实验课虽然比八班做实验的时间长一些，而且我也累一些，但是我觉得同学们脸上浮现出的是得意洋洋的笑脸，是经过探究后获得成功的满足。他们在探究中得到了知识，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/54知识点也掌握牢靠了，这样以后在运用到这方面的知识点时，自然也轻车熟路了。反思四探究凸透镜成像规律教学反思教学对象是刚学习物理两个月的初中二年级学生，通过“探究平面镜成像特点“的实验已初步掌握探究方法，并且已经具备一些观察能力、分析能力和总结能力。对学生而言，对凸透镜成像规律进行探究，如果仅凭感性印象和传统的实验设备，很难对其整个变化过程有一个系统、研究透镜、教学反思2015照相机和眼睛教学反思反思一照相机和眼睛教学反思这一课的内容比较抽象，尽管学生已经知道凸透镜的成像作用，但对它的应用并不十分理解，而要让学生掌握，有一定的难度，因此本课的教学中，充分利用直观的教具，化抽象为形象，让学生亲身体验，亲自感受，较好地解决了教学难点，事半而功倍。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/54体验之一观察照相机，揭开照相机的秘密。很多学生都用过照相机，但并没有认真观察过，更没有仔细研究过，对照相机为什么能照相的秘密也是一知半解，因此，在课的一开始，便用照相机激起学生的兴趣，我找到几个旧照相机让大家都来使用并观察照相机，从中发现照相机照相的关键，从而了解照相机的主要组成部分。学生在观察使用时，一个个眼睛里充满了好奇，边操作边观察，边观察边研究，很快就发现了照相机的主要组成部分光圈、镜头、胶片，这样做，比让学生去收集一些相关资料要生动真实得多，同时对各部分的作用也有了一定的了解。体验之二观察眼睛，理解“眼睛是一架精密的照相机“。先提出问题照相机和眼睛有什么联系呢它们之间有什么相似的地方吗先观察同桌的眼睛，发现其中的共同之处，再利用课件让学生形象地理解眼睛的构造瞳孔、晶状体、视网膜、视神经，而对于眼睛是如何看到物体的，采用眼睛的模型演示，清楚地看到在视网膜上形成的倒立的像，对眼睛各部分的作用就应刃而解了。通过这节课的教学我认识到，课前准备非常重要，虽然很多学生会用新式的照相机，但很多学生并没有见过真精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/54正的胶片，通过对胶片的观察，学生很容易将胶片和成像屏联系在一起，利用利用凸透镜的原理认知照相机的X成像原理，进而认识眼睛是怎样看到东西的。反思二照相机和眼睛教学反思这节课想让学生首先做一个简单的相机镜头，通过模拟镜头，观察镜头成像，探究相机的成像原理。但是在设计的时候，因制作比较麻烦而且凸透镜缺乏，因此我在上节课就布置了在课下事先按照相关的步骤用自己准备的材料做一个。但是在上课的时候，学生几乎都没有带来。我问他们为啥没有做呢学生说家里没有凸透镜，因此没有办法进行。不得已这节课只能用我做的镜头，学生进行观察，然后得出照相机的成像原理。但是只有一个，学生不可能都进行观察操作。我想这节课的改进之处还是由老师准备凸透镜，学生准备相关的卡纸，双面胶，透明胶带等。然后还是在课堂上进行制作，然后用凸透镜制作的镜头，探究照相机的成像原理，然后通过镜头和眼睛结构的对比，得出眼睛的成像原理。本节课的关键是学生进行探究凸透镜制作的相机镜头的成像原理。这是每一个学生需要探究的重点，而且是学生的学习难点。我想在这节课的设计和实施过程中，这样做的话，一定能够得到比较好的教学效精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/54果。在教学组织的实施过程中，我想应该首先准备好凸透镜等材料，其次是制作方法需要老师进行指导。凸透镜由学校的老师用相关的放大镜进行准备，然后学生在探究过后，可以收取上来进行展示。制作方法的教学是个重点，为了学生能够高效制作成功，提高学生的制作效率，这个部分需要老师进行精心指导，但是也不排除学生新颖的制作方法。然后就是镜头的原理的探究，这里需要学生以小组为单位在组长的组织下进行现象总结和结论得出。最后是小组汇报，展示他们的成果。反思三照相机和眼睛教学反思照相机和眼睛是八年级物理上册第四章第四节内容。本节主要介绍了眼睛的结构、眼睛成像的原理及调节作用；近视眼及其矫正、远视眼及其矫正。本节不仅涉及照相机的成像原理、凸透镜成像的规律等物理知识，还涉及生物知识。它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用后的一个与人们生活密切相关的内容，这部分内容充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会“这一新的课程标准。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/54在新课学习中，我引导学生将眼睛的结构和成像原理类比于照相机，并找出眼睛与照相机成像有什么相同和不同之处；对近视及远视和它们的矫正，我首先针对课堂一开始提出的问题眼睛出现了毛病，然后找出是怎样的毛病，这个毛病回有什么样的后果，最后针对这个后果让同学们找出解决的办法。本节我还增加了“眼镜的度数“内容，这是学生感兴趣的问题，也是与实际生活联系较紧的话题，并当堂作了几个练习题来巩固课上的知识。整节课激趣质疑，启发思维，给学生充分的讨论和交流的机会。反思这节课教学，我认为最大的成功在于1、在课上学生提出了很多值得探究的问题眼睛看物体时，物体越远，看到的物体为什么越小近视镜与远视镜重叠在一起会出现什么样的情况隐形眼镜有矫正近视的凹透镜，有没有矫正远视的凸透镜激光手术治疗近视，在眼睛的什么部位做怎样的手术等等，有些问题老师都没想到,学生的创造思维如此活跃，让人感到欣喜。2、提出问题，让学生利用学过的知识来解决问题，培养学生思考问题，灵活运用知识的能力。让学生体会生活中的物理，激发学生的学习兴趣。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/54但是这节课也有很多不足的地方1在描述近视眼与远视眼的时候，如果让学生观察患近视学生的眼睛形状变化，描述患远视的老爷爷，老奶奶的眼睛形状变化，使学生有直观的认识之后再研究近视及远视和它们的矫正，可能会更好。2在解释近视眼与远视眼的形成原因时，其重点是成像模糊。因此让学生演示我们做实验时出现的两个现象我们把光屏放在成像位置前时像的情况；我们把光屏放在成像位置后时像的情况。提出解决方法后用器材引导学生设计实验方案做模拟近视及远视和它们的矫正的演示实验。研究透镜、教学反思2015平面镜成像教学反思第1篇平面镜成像教学反思平面镜成像是人教版物理实验教材八年级上册第精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/54二章第三节的教学内容。它是光的反射的重要应用，课标准中要求“探究平面镜成像时像与物的关系“，与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示改为了学生的探究实验，让学生通过自主研究，体验科学研究的过程。本节只强调平面镜成像具有“像物等大“像物等距“，不讲成像的对称性。教材设计的实验表格里，强调了该实验在不同位置做两次，这对学生科学态度的养成十分有益。本节课教学中，我采用了以下方法一、从生活中例子引入，便于学生理解我从生活中的例子引入，我们每天都照镜子，像子中的像有什么特点呢并让学生拿起手中的镜子观察，引出这节课的内容探究平面镜成像的特点。二、变“讲述式“为“探究式“，努力提高学生的学习兴趣。紧紧围绕实验探究的几个环节去进行探究由于这是学生第一次进行实验探究，我先让学生熟悉实验探究的几个过程观察提出问题作出猜想证实猜想。学生拿着手中镜子去观察。由于他们对平面镜成像的特点有很多感性认识，每一位同学都能说出一些，然后精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/54让他们提出问题、并作出猜想“像与物大小相等“、“像与物到平面镜的距离相等“在同学交流过程中，我不失时机的提出怎样利用桌上的器材，设计实验，验证刚才那两个猜想。在设计实验时，我利用铁架台支起一块大玻璃板，在玻璃板前面放一支点燃的蜡烛，让学生从点燃的蜡烛这边看过去，会看到玻璃板后面有个像。由于所成的是虚像，而像在哪，像的大小如何确定，这是一个难点。这个时候学生已经把手中的玻璃板固定好了，然后把其中一个塑料蜡烛放到玻璃板前面。我引导学生，我们桌面上有没跟那个像类似的器材，我们能不能用一个物体去代替这个像呢一步步引导学生用另外一个塑料蜡烛去代替前面那个塑料蜡烛的像。去找到像的位置呢。此时，用多媒体配合讲解，让学生知道实验过程如何做。然后让学生把测量的数据记录在课本的表格中，再去进行分析。三、把抽象变为形象平面镜所成的像是虚像，这是比较抽象的。我让学生对比小孔成像。小孔成像在后面能用光屏接收到像，但是平面镜呢学生在玻璃板后面放一张白纸，从纸上看不到蜡烛的像，可知所成的是虚像。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/54不足之处1、是时间把握不好，学生思考、讨论的时间有些少；2、在学生回答后，教师的点评不够深刻3、各个环节之间的语言衔接不够流畅4、可以把平面镜的应用放到第二课时讲，这节课就专门讲实验，这样时间就能充裕些。在今后教学中，我要向经验丰富的老教师学习，多听王远葆、吴先湛、万钰雪老师的课，不断提高自己教学能力。第2篇平面镜成像教学反思本节课通过集体备课，共同研讨，确定了教案。于20XX年10月31日上了一节全区的研究课。在研讨中物理教师们提出了很多宝贵意见。下面是我的几点教学反思1本节课设计是以照镜子并向学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/54的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信心，激发学生好奇心和求知欲。本节课重点在培养学生实验探究能力，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将知识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。2学生对平面镜成像的特点有很多感性认识。每一位同学都能说出一些，在与同学们交流的过程中，我一步一步的引导学生怎样利用桌上的器材，设计实验，验证各自的观点看法，引导学生进行实验，由于以前没进行这种类型的课，加上过高估计学生的能力，相当一部分学生不能参与交流讨论，尤其在设计实验方案环节，我说的太多，占用时间过长，导致学生动手实验的时间较短。尽管完成了教学任务，得出了实验结果，但感觉学生的思维能力、解决问题能力、动手能力较差，需要老师更多的指导，需要创设更多的机会，培养他们探究能力、创新能力、动手能力。而且教师在上这类探究实验课时要积累经验，总结失败的原因，是课堂更好的体现新课标理念。3面对新一轮课程改革，教师教育教学观念要更新，应认识到使学生学到获取知识的方法，增强探究未知世界的兴趣和能力，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学知识的学习同等重要的。要从过去过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/54分强调知识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断改变教学法手段，充分认识学生才是课堂的主人，教师应从满堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像平面镜这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生经历科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辩证地看待问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程。如何让某一种能力的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。第3篇平面镜成像教学反思教学说明平面镜成像现象在生活中较为普遍,学生对此比较熟悉，本节课从生活实际进行引入，使学生感到贴切，引发学生的学习兴趣和探究欲望，充分体现了从生活走向物理，从物理走向生活的教学理念。教学中以学生探究活动为主线，让学生在层层深入的探究活动中获取知识，掌握平面镜成像特点，最后拓展到平面镜成像知识在生活中的具体应用，更能体现以学生为主体，以活动为线，以创新为主旨的教育观念。在本节课的设计中有两个问题需要解决精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/54一，是虚像概念的建立及虚像位置的确定方法为了突破这难点，教学设计中根据实验时在玻璃板后面用光屏接不到像的事实，和原来的小孔成像进行对比，使学生明确物体在镜中成的是虚像，并且在镜前各个角度观察，都能看到它在镜中的虚像在同一位置，为学生探索实验方法，归纳实验结论做好了铺垫。正因为学生明白了物体在平面镜成的是虚像，所以在实验探索确定虚像位置的方法时，很自然地想到了利用“替身物“重合的方法去找虚像的位置。二，实验探究的基本思路和探究方法的设计这是本节课的重点，关键是在探究和设计的过程上，对这个问题的处理方法如下1、创设情景，提出问题。让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的大小提出看法。在此情景下，学生产生认知冲突，提出理面镜成像到底有什么规律的问题。2、设计实验，进行探。在启发，引导建立虡像概念后，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/54让学生通过对比平面镜与玻璃板成像情况，明确了如何确定像所处的位置，从而确立了实验基本思想和方法。接下来，怎样比较虚像与物的大小，怎样比较像与物的位置关系，怎样比较对称关系也就迎刃而解。在这个过程中要让学生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材，制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可适当提问加以引导，这样做可充分调动学生思维的主动性，训练学生思维的灵活性，深刻性和方向性，防止出现学生盲目探究，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣，实验探究更有创造性，使学生有了敢于思考，敢于探索，敢于创新的精神。第4篇平面镜成像教学反思本节课的关键是平面镜成像特点，以前上平面镜成像时，通过教师演示平面镜成像，学生很容易得出平面镜成像特点，可节省大量的时间进行强化训练，作图训练等。单从掌握知识角度来说，效果可能要好，但不利于培养学生的能力，学生只有被动的接受学习，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。采用“探究式“教学后，通过给学生创设平面镜成像问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/54行实验，分析实验数据得出结论都有学生完成，学生的积极性特别高涨，并且通过平面镜成像特点的探究，学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题就知道该怎样去探究了。探究实验仅仅是学生掌握知识和提高能力的手段，由于物体通过平面镜成的像是虚像，虚像比较抽象，所以在引课时，让学生回顾平时照镜子的情景，镜子后面有一个真的“你“吗镜中的“你“和真实的你有什么相同点和不同点当你靠近和远离镜子时，镜中的“你“又是怎样变化的大小变了吗让同学带研究透镜、教学反思2015探究平面镜成像的特点教学反思反思一探究平面镜成像的特点教学反思本节课基本的思路是让学生自主的探究。对教师来说，实验探究课是一节非常难以驾驭的课，无论是教学设计，还是引导学生制定计划设计实验到进行实验探究，都有相当的难度。尽管探究的目的非常明确，无非是探究平面镜成像的规律。但学生初次学习物理对物理中的科学探究过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/54程还不是非常熟习，特别对制定实验计划存在一定的难度。教师在教学设计中应该认真考虑并进行积极突破的问题，必要时教师要积极引导学生克服难点。学生根据实验的现象和日常生活中的现象进行猜想，在此教师只要引导好学生打开他们的思路，使学生能大胆的进行猜想。对于学生的想法教师不要评价对与错，只是引导他们，使其想法尽量合理。但在探究过程中，一定要引导好，即不能失控，也不能出现包办的现象。这节课的学习效果如何学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去探究科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/54反思二探究平面镜成像的特点教学反思平面镜这节主要内容有三方面，平面镜成像特点、平面镜成像作图以及平面镜的应用。考虑到一节课的完整性以及农村学生的课堂接受能力问题，所以我把这节课分成两课时完成。第一课时主要通过分组实验探究平面镜成像特点应用。第二课时回顾实验过程及。结论。重点放在作图方面，可以请学生板演，指出不足之处，加强课堂效果。在第一课里，我把平面镜的定义调到课题引入后讲解，这样可以帮助学生更好理解后面用玻璃板做平面镜。后面的猜想和实验探究，并不是完全放给学生，而是让学生有充分的知识准备，有思想、有条理的进行。在学到平面镜应用时，可以设计一个小游戏来活跃课堂气氛。按这个方案上完第一课时，我觉得效果很好。通过分组实验探究，学生对平面镜成像特点探究过程和结论都有很好的认识。不过我也总结了几点，以后需要注意1、在证明平面镜所成的像是虚像的时候，有的学生是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/54透过玻璃板看光屏，然后说在光屏上看到像，所以在在教学中要注意这种情况。2、在探究像与物的大小关系时，一定先要强调“重合“的含义。3、在比较像与物到平面镜的距离关系时，如果用尺子量距离肯定有误差，不如准备一张方格纸，格子的大小刚好放下物体，然后直接数格子更方便反思三探究平面镜成像的特点教学反思这节课的学习效果如何学生的感受就能说明一切。课后，一名学生深有感触的说，上这样的课，就知道怎样去学了，也会学了。还有的学生说，假如能经常地这样去训练，那我们对科学实验探究的兴趣，必超过对足球、对电子游戏的迷恋。因为他们急于去探究科学的奥妙。所以，这节课没把重点放在知识结论上，而是放在激发学生的探究兴趣上，让学生经历有意义的探究活动，体验正确的认识是怎样产生的，这是笔者在教学过程中认为比较成功的一面。虽然有些问题还不能用现有的知识来解决，但让学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创44/54生带着问题进行学习，本身就是探索。这种以实验探究为手段，让学生自己解开科学之谜的方法，大大激发了学生的求知欲，调动了学生的学习主动性，有利地培养学生的独立探索能力和创造能力。反思四探究平面镜成像的特点教学反思这节课是我第一次到实验室做学生分组实验，曾老师想让我学会控制实验场面，学会把握学生分组实验的情况，维持实验课的秩序。整堂课下来了，个人感觉是秩序大致良好。虽然有些同学还是会玩，没有认真做实验，会转身躯吹后面同学的蜡烛，也出现拿直尺去烧蜡烛的情况，这些情况是曾老师发现的，由此可以看出对于整局的把握，对整班同学的关注还是不够到位。但总体上场面还是属于在可控制的情况下进行的，讲课声音也大了很多，曾老师比较满意。以下是曾老师的意见和建议精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创45/541在复习上节课光的反射定律花了较多时间，在实验课还是需要预备较多的时间给学生做实验，毕竟做实验不是想让学生停下就停下了，需要一两分钟的时间缓冲。2实验步骤不需要讲一步做一步，这样太花时间了，如果步骤比较多的，可以分成两个阶段，先讲完第一部分，让学生自己动手操作，老师到学生中巡视指导，指出错误。在大部分的人都做得差不多的情况下，在把剩下的步骤讲解研究透镜、教学反思2015光的折射教学反思反思一光的折射教学反思这次我们参加全县特岗物理教师优质课的比赛，本次参赛的是人教版物理八年级上册第四章第四节光的折射的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了很多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们新课程标准下提倡的有效教学，高效课堂的理念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创46/54对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我设计了两段很有趣的视频海市蜃楼和硬币重新，在学生刚进入兴趣的时候接着就展示了一组真是而又罕见的的图片三日同辉，在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，这时再启发学生这些现象是怎么形成的带着这些疑问走进今天的教学光的折射，紧接着从生活中常见的现象筷子变弯让学生得出当光线从空气进入水中时会偏折经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。一课堂亮点1本节课以的海市蜃楼短片开篇，引起学生集中注意，顺势引入折射现象，