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1/3信息技术应用软件帮助学生基础学科学习的研究信息技术应用软件帮助学生基础学科学习的研究摘要学生在信息技术软件学习中，往往没有和其他学科紧密联系，学生不能将所所学到的信息技术软件为自身的学习服务，以至于出现了“一边学、一边忘”的恶性循环。关键词信息技术；应用软件；学科学习信息技术是一门应用性很强的学科，我们有必要在新课改理念下让学生借助信息技术手段不断提高研究性学习的能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，将被动学习转变为主动探求，将知识转化为能力。比如自己动手制作课件可以有效地帮助学生学习和理解基础学科中的知识重点和难点，提高学生学习效率。学生在进行研究性学习时选择恰当的软件帮助他们分析问题和解决问题，这样一个手、脑并用的过程，多种感官参与学习活动，不仅能加深学生对基础知识的的理解，而且能把学生推到主体地位，让他们主动探究、主动思考，更加熟练掌握所学软件。一、信息技术应用软件帮助学生论文联盟基础学科2/3学习的意义2001年教育部颁布的国家基础教育课程改革纲要中明确指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这段话给我们信息技术教学指出了明确的教学目标。学生学习信息技术不是单纯为了这门课程的学习，而是为了让学生通过掌握信息技术手段更好地学习其他知识，为学生的终身学习奠定基础。自从小学开设信息技术课以来，学生在软件学习中，往往没有和其他学科紧密联系，信息技术老师也是就软件本身进行教学，教师总是花费大量的时间来传授技术性知识和表面的应用技巧，而没有给学生更多机会去思考、去体会各种应用软件能给他们的学习、生活带来哪些变化，以致于出现了“一边学、一边忘”的恶性循环。在这样一个现实的情况背景下，我认为在信息技术教学中贯穿信息技术软件帮助学生基础学科学习是非常有意义的。当学生掌握一定的信息技术，它还只是一种在技术层面、操作层面上的素养，信息能力要经过深化才能形成所谓的信息素养，即学生对信息的获取、理解、分析、加工、处理、创造、传递、理解和灵活使用能力。自己动3/3手制作课件具有形象性、直观性、具体性、真实性的特点，直接感知和语言传递相结合，可以有效地帮助学生学习和理解基础学科中的知识重点和难点，提高学生学习效率，不
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